小学的作文通用（5篇）
在学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的小学的作文5篇，希望能够帮助到大家。
小学的作文 篇1
我的教室很干净。墙上贴着同学们画的各种各样的画儿，非常漂亮。每个窗户上的玻璃都很明亮。教室的.前面有一个黑板，后面也有一个，而且后面的黑板上写着好好学习天天向上几个字。教室里的桌子和椅子也摆放的整整齐齐。我的教室真漂亮啊！我爱我的教室，也爱每天都在我身边的老师和同学们。
小学的作文 篇2
人中有事，事中有人
初学作文的人，除了要掌握记叙文的几个要素外，无论是记人或记事要达到“入木三分”的程度，还要遵循“人中有事，事中有人”这条准则。
“人中有事”说具体点就是在记人的文章中，必须有与这人有关的事作为陪衬，这样刻画出来的人物就有血有肉，活灵活现。如小学课本中《老水牛爷爷》，是一篇典型的记人的文章。
作者抓住了老水牛爷爷的外貌、语言、动作特征，将“老水牛爷爷”这个人与事物联系起来写，如课文中反映的事“水性好”、“性格开朗”、“乐于助人，不计报酬”都是在事实基础上，去了解这一正面的高大形象，使我们读了文章后，肃然起敬，避免了空头的说教。
“事中有人”就是说在叙述事情中，要有人物的活动。如小学课本中《飞夺泸定桥》，是一篇典型的记事文章，作者在围绕“抢”时间“夺”天险的这两件事上，突出表现了红军战士不畏强敌，不畏艰险的斗争精神。
所以“人”与“事”相互依托，建树起一个共同的构架。如果我们一味地渲染某一件事，这种写法就显得单薄。“事”与“人”，人是主体，它反映的是事件的本身，通过事件反映一种精神、一种风貌。
宽题窄做，窄题宽做
“宽题窄做，窄题宽做”这一主张，用另外一句话来说叫做“以大见小，以小见大”。
这一尺度的把握是选择材料的前提。题目太大，我们在行文中无从入手，往往是漫无边际，表达中心也就困难了。如作文《我爱祖国》，这个题目的范围很宽。如果我们从历史的视野和祖国的变化来反映这一主题，就容易多了。
从“窄题宽做”这类题材来看，拿小学课本《书的故事》为例，它切起的`画面很小，只是一位文学青年通过买书，鲁迅先生赠书这件小事，反映了鲁迅先生对进步青年的关爱，从侧面也反映了文学青年对知识的热望。所以，这类题材的内容很窄，但意义深刻。诸如我们所写的“托物喻人”这类文章，就应该遵循窄题宽作的原则。
启、承、转、合
为了避免文章的平铺直叙，我们提倡做文章要讲究启、承、转、合。当然“启承转合”的提法过于陈旧，对初学作文的人来说是有益处的。
在小学语文课本中，有一篇阅读课文叫《捉鱼》，作者就大胆地运用了这一技巧。我们现在可以回忆一下这篇课文：
1·两个孩子提着小胶桶去河沟里捉鱼。(启)
2·他们开始清沟，已见到许多活蹦乱跳的鱼。(承)
3·这时发现一头牛正在吃庄稼。是捉鱼还是去赶牛呢?(转)
4·放弃了捉鱼，去赶牛，尽管没捉着，但他们为别人做了一件好事。(合)
从上看来，牛吃庄稼与捉鱼没有必然的联系，但通过取之舍之反映了青少年一代的美好内心世界和高尚品德。
小学的作文 篇3
是的，我追求的笑有很多很多，自豪的笑、成功的笑、欣慰的笑，而我更需要的是成功时走出困难的笑。
这种笑是在做奥数时才有的.，每每做奥数时，心里就有种想挑战的感觉。打开书，一道道难题进入眼帘，拿起草稿纸，一遍遍的做，一遍遍的算，做了还要验算，一但验算的和答案不一样，又要重新算，做了还要验算一但验算的和答案不一样，又要重新算，直到做对才罢休，才结束、才停止。当母亲检查时，答案是正确的，我不禁乐滋滋地笑，错了则返工。
有一次，有一题“3/1+15/1+35/1+63/1+99/1＝？”这道题可把我难道了，看着分子都加了起来，等于“215/1”我看了看答案，觉得一定是对的，因为不能验算。我兴冲冲的给母亲检查，母亲看后苦笑着说：“差远了。”我立刻改正，我看了看例题，马上就知道怎么写了。我把分数都分开，就成了“（1-3/1+3/1-5/1+5/1-7/1+7/1-9/1+9/1-11/1）×2/1”加加减减对消了，最后只剩下“（1-11/1）×2/1”算后等于“11/5”。“对了。”母亲不知在哪出来的，可把我下了一跳。这时我又情不自禁地笑啊笑。
我真担心有一天我会笑歪门牙，不过笑歪了也好，你看，我的知识不是被它死死夹住了吗？
小学的作文 篇4
今天，阳光明媚，空气中到处布满了淡淡的杜鹃花的清香。老师走进来对我们说：“请孩子们拿一张最干净的纸写出你最爱的五个人的名字”。同学都在想付老师葫芦里到底是什么药，每个同学都搞丈二和尚摸不着头脑。于是我抬起笔，寻思着到底写谁呢？经过一番考虑，我写了妈妈、爸爸、奶奶、付老师、爷爷。我抬起头听到付老师说：“在这五个人中划掉一个，就代表你永远看不到他了”。这时我的眉头拧得像麻花一样愣住了，我觉得自己落到了万丈深渊。我提着笔，不，那是一把冰冷的刀子，那么无情、那么冷漠。经过一番激烈的思想斗争我最终痛心的划去爷爷的名字时，我便想到爷爷上次来我家时提着一桶鱼，我仿佛看到了爷爷那和蔼、慈祥的脸。我本以为已经结束时，老师又对我们说：“请再划掉一个”。顿时教室里全是呜呜的哭泣声。我也泪流满面，眼泪像掉了线的珍珠似的，哗哗地流着，没办法，我只好拿着那把“刀”划掉了付老师，这时我觉得天都要塌了，付老师教了我们四年，教我们怎么做人，给与我们学习与生活的勇气，而且她无微不至的关心我们，向我嘘寒问暖――怎么能离开她呢？
“悲剧”仍没有结束，付老师又说：“请再划去一个”。我心如刀绞，似乎世界上已经没有亲人，世界末日到了，每次想起奶奶接我回家时那灿烂的笑容深深地烙印在我的.心里。但这是游戏规则，我只好轻轻地划掉奶奶。付老师也流下了眼泪，她含着泪说；孩子们，这只是游戏，她们都好好的在你身边呢。付老师的话就像安慰剂一样，使我们破涕面笑。
这一刻，我真真切切体会到了亲人的重要。
小学的作文 篇5
这些天来，每当全家人聚在一起，看到那风烛残年的狗时，总不免有几份感慨。哥哥抚摸着它的头，叹着气说：“多少年来，一直为家里看房护院，真可谓忠诚之至啊！”说完，扔给他一根骨头。可是，它毕竟老了，咬不动了，只是用舌头舔舔。
若是前些年，它准会一跃而上，用前肢夹住骨头，将它咬碎，吃得一干二净，然后仰望着主人，希望再次得到施舍。可是现在它毕竟老了，再也要不动了，只能用眼睛默默看着，用已经失灵的鼻子嗅着，却吃不到嘴里。总不免有些惋惜。
抚摸着他的皮毛，大家回忆着它的颜色。
“是黑色的。”妈妈努力回想着说。
“嗯，不错，是黑色的。”爸爸加以肯定。
于是，它原来的皮毛颜色算是黑的了。可是现在皮毛变黄了，粗而杂乱，失去了以往的色泽。我我慢慢的抬起它的头，轻轻地抚着它头上那些稀疏的毛。他好像对主任的可怜不知理会，只是眨着双眼，发出暗淡的光，然后将头深深地埋入胸膛，仿佛有种特有的忧伤。妈妈说：“那时候，它非常强壮，很厉害的'，无论大人小孩都畏惧他。那些日子，家里人都在工作，也没有闲人看家，可从没丢过东西，多亏了他啊！”妈妈脸上浮现出惋惜的神情，“现在它老了，我们应该好好照顾它。”自此，我们不像往常那样直接丢给它，而是认真地端到他面前。可是它总是用舌头舔几下，就将头转到了另一边。
看着它那萎靡不振的样子和一天天突起的腰骨，全家人都为他不免为它感到焦虑和担心。看他是活不了多久了。妈妈主张把它已经锁了多年的链子打开，让他自由地走一走。锁链打开了，可它已经习惯铁链生活了。忽然，它晃着瘦骨嶙峋的身躯在房前屋后巡视，就像一个战士守卫边疆一样。
最后，它来到大门口——它多年守卫的地方，卧在那里，头枕在前肢上，眯起双眼，像是在微睡，又像是在沉思。来往的人很多，它却愣在那里，呆呆地望着那些人，有时只是摇一摇它那根粗黄的尾巴，似乎向人们作最后的告别。
当夕阳洒尽最后一束光芒的时候，它也随着去了——卷缩在大门口。
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