小学作文

时间：2023-11-29 11:00:41 小学作文我要投稿

小学作文6篇【热门】

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都经常看到作文的身影吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编整理的小学作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学作文6篇【热门】

小学作文篇1

　　我从未见过梅花。

　　到不是因为我不想看，而是我真的没有机会看。

　　我曾无数次在脑海中描绘她的样子。弯弯的枝丫，粉红的花苞，和一些伶忊展开的花瓣，可当我把她画下来给妈妈看时，妈妈却说：“这一定是春天开放的桃花！”

　　我十分失落，我画的明明是梅花啊！

　　沮丧的我不死心，认为是妈妈不懂得欣赏，可当我再一次把画的梅花给爸爸看时，爸爸也说：“这肯定是桃花！”

　　我的心灵再一次受到了打击，我不明白：“我明明画的是梅花呀！”

　　“梅花”？爸爸惊讶道：“可你没有画雪啊！”

　　雪？哦，原来我忘了画最重要的东西，没有雪，哪有梅花的傲气啊！再看看我手中的.画，嫩嫩的花苞，小心翼翼张开的几片花瓣，一副害羞小姑娘的模样，哪有梅花不向风雪低头的气节啊！

　　我惭愧极了。

　　我忽略了梅花的性格啊！

　　梅花，她是多么美丽，又多么倔强啊！

　　我不敢在乱画梅花了。我怕会影响梅花在我心中的模样。

　　当我再一次在心中勾勒他的俏样，迷人的完全绽开的花朵，正迎着风雪，展现自己优美的身姿，那么坚定，散发着令人敬佩的魅力。

小学作文篇2

　　本人已经是六年级的学生了，想到即将要来的小升初毕业考，我感到无比的恐惧。这几年来，我没有好好学习，没有听爸爸妈妈和老师的话，我现在成绩只能在班上排中下游，对此我感到非常的后悔。

　　如果让我重新读小学。我从一年级开始，我要好好学习拼音，努力写好每一个汉字。学好字母拼音，打字的时候我就可以更快一点；努力写好每一个汉字，就不用现在每天练习汉子书法，不用再听别人说我的字好烂。我一定听老师的话，不在走廊上厮厮打打了。这样我的腿上就不会有那条长长的疤，夏天就不用穿长裤子了。我一定要把自然数这些数的概念掌握好，现在的我只要一看到这种判断题、选择题，我整个人都是懵的。

　　如果让我重新读小学。我一定要做一个好学生，见到老师会说早上好，看到认识的人会微笑地打声招呼。我一定要做一个人见人爱好孩子。要知道，现在的我是老师眼里，家长心中，每个人看到都会批评的'坏孩子。我打架、翻墙、逃课，差不多都做过，。邻居的大人都告诉他的小孩子，千万不能和我玩，不然就揍他。如果能再重来，我一定要做一个好孩子。

　　如果可以，我一定要重新的好好来过。

小学作文篇3

　　冬日的阳关洒在寒冷的大地上，这时躺在暖和的被窝中的我浑然不知，那飞速流动的时间正一分一秒的向迟到冲去。

　　“天啊！”我盯着手表上那显目的7：35分，不仅大叫一声，我甩开被子，扯过衣，不分东西南北的往身上套，啊，穿反了，再来一次！穿好了衣，我拖着鞋，匆匆的往洗手见跑去，扯过毛巾，沾点水，在脸上擦了擦就算了。随后，我冲出洗手间，抓起早餐就往外跑去。

　　我一边跑，一边想：老天爷啊！请让这时间走得慢一些吧！可老天爷偏不理情，反而让这时间走得更快了。我心急如焚，如一只被人追杀的'兔子，拼命地跑向等车的站台。

　　终于，我到了站台，可与众不同的，站台空荡荡的，我看了看手表，7：48。嗯？我便站在站台，焦急的站着，等了许久，走来了一个同学，我便问：“现在几点？”“7：25。”“嗯！”顿时我大惊四色，忽然，我猛然想起，昨天，我的手表被人调了！

　　霎时，我心中涌起了一股不形容的感觉——好气，又是那么的好笑！

小学作文篇4

　　我还记得，在我很小的时候，怕很多的东西，如天黑，孤独，亦或是其它的一些在小孩子眼中可怕的事物。那时我最怕的，是下雨的时节。

　　江南地区，夏天常有下不完的雨。这在常人眼中是再平常不过的事了。但在那时，却是我心中一直挥之不去的阴影。下雨时，屋上屋外常有各种各样的声音，其中包括，青草的类似与哭泣的`声音。通常的情况，是雨下个不停，我听着青草的哭泣，自己抱着自己，静静聆听，或是与之同。因为小，哭泣就似乎不需要理由。就这样，爱听草音，喜哭泣的小孩子，一点一点的，在成长着。

　　稍大一点后，不再会和着草音哭了。但是，到了下雨的日子，还是会忍不住，心中有酸酸的感觉。

　　已经到了不再被人称为小孩子的年纪了。雨，依旧会在黄梅时节下个不停。课业多了，随之少了的，是那份敏感的心情，心思已放到了其它的事上。非常奇怪，自己会为了毫不相关的，似乎也值得感到缕缕酸辛的事，担起了心，忽视了身边的雨声，草音。

　　在一个空闲的日子里，走出家门，到草坪上享受夏日雨后的阳光。兴起，仰面躺在草地上。这才发现，我已经有好久没关注青草了。光斑斑驳驳，丝丝缕缕，印在脸上。青青的小草，与肌肤摩擦，产生柔软的触感。有些水珠接触到了皮肤，凝干了，在肌肤上有一种奇异的紧缩感觉。雨后，被阳光照射后，生出清新的青草独有的气味。聆听，草儿在轻轻的发出声响，爽朗如笑声般。原来，青草除了会发出类似哭泣的声音，还会如人一般微笑。从未有过的体验。

　　那个下午，我一直在草地上，没有离开，聆听草音，与之同。原来，快乐竟也可以是如此单纯，缘于一种如此平常的事物。

　　忽视了许久的青青小草的声音，在一个不经意的午后，被重新拾起。

小学作文篇5

　　摘要：在新课改背景下，小学语文教学改革，已经不能再回避。针对作文教学低效这一教学现状，应找出高效的解决策略，努力提高作文教学的教学质量。本文对小学作文教学低效的原因着手分析，重点研究了小学作文教学低效的解决措施，希望能借此提升学生的写作水准，促进小学作文教学的发展。

　　关键词：小学语文;作文教学;低效原因;解决措施

　　无论是在学习、工作，还是在日常生活中，写作都是一项极其重要的能力。而从小学这一最佳且最重要的时期开始，就启蒙、引导学生进行正确的写作，不仅是提高小学作文教学质量的出发点，也是培养具备优秀写作能力人才的关键。然而，我国的小学作文教学十分低效，为了实现素质教育，增强学生的写作兴趣，必须加大对小学作文教学低效的原因及其解决措施的研究力度。

　　1小学作文教学低效的原因分析

　　目前，我国的小学作文教学十分低效，一方面是因为小学语文教师在进行作文教学时，依旧秉持传统的教学理念。具体而言就是，教师不仅会应用最普通的事例，教导学生如何写作，还会要求学生按照教师的思路进行写作。这部分教师普遍以为这样能更快速地帮助学生学会写作，可是长此以往，不但会增强学生对教师的依赖心理，限制学生的写作思维，致使学生的作文流入俗套，还会禁锢学生的想象与创新能力，导致教学低效；另一方面是因为，教师的教学水平低，不懂得如何开展高效教学，或者是教师采用的教学方式不合理，甚至有的教师还认为，作文教学不仅耗时长，而且效果差，占据了宝贵的课堂时间得不偿失，所以刻意缩短相关教学时间，减轻练习量。在这些原因的共同作用下，使得小学作文教学十分低效。

　　2小学作文教学低效问题的解决措施

　　2.1增强写作兴趣，提高教学质量

　　兴趣是提高学生学习积极性的关键，也是促进教学高效进行的着手点，因此，欲解决小学作文教学低效这一问题，相关教师应着重增强学生的写作兴趣，以此提高教学质量。其实，增强学生写作兴趣的`方法众多，比如，点名表扬、私下鼓励等。当着全班同学的面，点名表扬某位同学，不仅能充分传达教师对学生的肯定，满足学生的虚荣心，还能端正学生的写作态度，激发学生的好胜心。值得注意的是，点名表扬的对象应是写作能力相对较强的学生，因为只有这样，才能让其他学生信服，才能避免学生误会教师是因为“偏爱”的缘故。另外，教师应该明白，私下鼓励这一形式，是针对那些写作能力位于全班中等水平的同学，而且，在进行私下鼓励时，应注重时机，注意照顾学生的感受，理解学生的心理想法，防止学生对教师的鼓励产生反感情绪。

　　2.2增加写作题材，促进形式多样

　　小学作文对文字应用能力，对文采、字数等的要求都不高，也就是说，教师的主要任务是引导学生进入写作的世界，为提高学生的写作能力打下坚实基础，而不是着重提高学生在某方面的写作能力。因此，教师在教学过程中，应适当增加写作题材，促进写作形式多样化，提高文章形式多样性的途径众多，比如，直接向同学们介绍文章的各种类型以及写作技巧。虽然这种方式相对枯燥，但是对部分学生而言，效果良好。再比如，教师可以在课堂上朗读一些优秀的文章，侧面向同学们展示不同题材文章的魅力，以此吸引学生进行相应的尝试。写作不是教师一人的任务，学生应自主增加课外阅读量，搜集各类题材的优美文章，努力增强文学功底。

　　2.3自主修改作文，坚持写作练习

　　大部分教师采用的教学方式是先给出作文题目，再提供教师自己的写作思路，然后让同学自主构思，独立完成写作，最后进行批改。这种教学方式无可厚非，但是，修改作文更应交给学生来完成。因为，教师向学生指出某方面的错误，只是教师单方面的观点，并没有与学生进行面对面的交流，学生并不理解为什么不能这样写，或者不知道应该改成怎么样。但是，如果学生互相交换着进行修改，那么不仅便于修改讨论的进行，还有利于学习他人的优点，了解别人的写作思路，提高自身的写作能力。另外，教师应根据学生的写作水准，适当地增减写作练习量。实际上，写作练习是必不可少的，因为写作需要积累，需要结合生活，需要具备真实情感，而练习正是帮助学生发现缺陷，促进学生提升自我的重要途径。但应注意写作练习量与写作练习的形式，过多过少的练习量都达不到良好效果，为此教师可结合练习形式，如以布置周记的形式，让学生每周练习一次，既保证学生的练习量，又符合学生的日常生活。

　　3结语

　　进行小学作文教学改革，是一项浩大的工程，它不仅耗时长、实施难度大，还会面临到诸多问题。然而，提高小学作文教学质量，增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，势在必行。一方面是因为，如果不进行教学改革，那么学生将毫无写作能力可言，在考试时也不具备优势，而且还会对学生的发展产生巨大的影响；另一方面是因为，只有进行教学改革，研究改善小学作文教学低效的有效措施，才符合新课改精神，才能培养出满足社会需求的人才。

　　作者:黄举魁单位:宁夏固原市原州区中河乡中心校

　　参考文献：

　　[1]张耀武.小学作文教学低效原因及对策[J].作文成功之路:教育新干线，20xx(12).

　　[2]刘淑颖.论述小学作文教学低效原因及对策[J].才智,20xx(27).

　　[3]丁晶.小学作文教学低效原因及对策研究[J].课程教育研究，20xx(15).