（精）初中的作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的初中的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中的作文 篇1
我相信，世界上的万物都有爱心，每一天早晨，太阳妈妈都准时起床工作，此时给人间照明真像一位慈爱的母亲，关爱大地。
春天，公圆在太阳妈妈的关爱下，变成了五彩缤纷花的世界，迎春花们穿着黄色的衣服，给太阳妈妈展示她们的舞蹈，紫丁香花和叶子弟弟一齐给太阳展示她们的美丽，还有水仙花、君子兰、白玉兰…都在争相开放，把大地装扮的更加漂亮，来感谢太阳对大地厚爱。
有一次，爸爸妈妈和我还有弟弟一齐去公园玩，走着走着，我看见许多大哥哥在草地上踢足球，我连跑过去把一个大哥哥叫住说：“大哥哥，此时你们别在草地上踢了好吗？她们也有生命呀”，大哥哥听了我的.话，觉得很有道理，就叫别的伙伴到足球场去踢了。
只要人人都献出一点爱，世界就会变成完美的人间，我们就应从小做起。
初中的作文 篇2
清晨醒来，空气清新，鸟语花香，有一丝丝阳光透过城市层层的高楼投影在寝室对面的墙上，刻画了许多斑驳陆离的符号．
寝室的窗户大抵从一进四月就开起了．即使昆明的夏天还很遥远，天空也仍旧是湛蓝湛蓝的，但20多度的气温和长时间的干燥让习惯于潮湿的我们有一些不习惯．夜晚的时候，听着“呼呼“的风声似乎在耳边划过，有一种酣畅淋漓的味道，梦也平添了几分甜蜜．
下午上完体育课，回寝室稍做梳洗，抱起书到综合楼去值班．总想让自己忙些，再忙些，这样，夏天的烦躁很快就过去了．刚开好电脑，阿承文也来了，我们的主编来打字，刚好他用了不联网的那台机子，我就心安理得地坐下来，照例是登上51，看看我的朋友，我的群组，然后是论坛．看电影，似乎是上世纪的事了，我坐在电脑前，除了打字，还是打字．
刚开了个头，小猪就来了，她是我在校报认识的校友，很活泼开朗的一个女孩子，豪爽，大方．和我的性格天南地北，不过，这并不妨碍我和这样的女孩子交往．我喜欢她身上那种无所不能的勇气，以及为了梦想全力付出的果敢．她说到校团委来探查一点关于创业设计大赛的新闻，不过坐了一会就不舍得离开了，喊我教她弄博客．我帮她申请了一个，又把我喜欢逛的群组给她加上了．又让她和一个她的好朋友聊了会天．她走的时候，我的`时间也不多了，所以就没写文章，在了一会也就离开了。
吃过晚饭，到球场边随意走走．正好赶上老师们在打比赛．看着那些老师略微有些笨拙但很努力的动作，心底不知不觉透着一丝笑意．其实，比起我们来，她们很多人都不会的，至少他们连发分的时候要站哪里都不知道．但是还是很努力的在为他们学院的活动积极的参与．我想有些事，并不是那么认真的要找寻一个结果的．作家阿来说：下游的每一滴水，都包含了上游所有的水分子．很多时候我们在找寻某件事的时候，注重的是过程，有些结果或者已经注定，或者已经不是我们所要追寻的，在追寻的过程中已经失去了那种迫切．
似乎很久都没有一种很放松的心情了，做每件事都怀着一定的目的，并且想着一定要做好，只许成功不许失败．看老师们打球似乎已经忘了我要做的事．忘了那些一定要把自己弄的很累的东西．
晚课的时候到教室很早，一个人靠在窗台上对着窗外的风景发呆．四四来的时候问我在做什么，我有些幽默的说“你可以看成我在发呆，也可以说我在思考．“她说“我以为你想跳楼！“我晕．其实有时候单纯的看风景也是一种放松的方法．我看见楼下的街上，卖凉粉的大嫂身旁围了很多人，看见洋芋焖饭老板家有我喜欢吃的豆芽，还有刚刚拆除的大楼工地上有人在施工．这个城市的表情在这个角落里单纯而自然，有着与世无争的淡定与从容．
一直是一个温和无害的人，所以有的也只是一些小女生的青春宣泄的文字，让那些忧伤，寂寞，颓靡在指尖萦绕，在那些华丽的文字里完成梦境里的舞蹈，那些缠绵悱恻的故事里凝聚青春的所有期盼与放逐．
呵呵，想让自己摆脱用词语堆砌的毛病，看来是改不了了，越说越发痴缠了．总之，这是很美好的一天．阳光灿烂．心情静好！
初中的作文 篇3
在这个充满高科技气息的时代，电脑是人们经常谈到的话题，而电脑对我而言却是那么的陌生。是的，几年来，我“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，等我醒来时，电脑就像电梯一般以令我咋舌的速度直线上升，离我越来越远，直至从我的视野中消失。
远离电脑的日子，让我自卑。当别人滔滔不绝地谈论着电脑时，我在一旁却说不出一点自己的见解，于是我听着别人谈电脑，却又是一头雾水摸不着边。
远离电脑的日子，让我迷茫。当电视中出现一连串关于电脑信息，我便“触景生情”，感到自己与这个高科技的时代格格不人，不懂电脑，书读得再好，也会被这个时代淘汰。
我不知道这几年我干了些什么，刻骨铭心的初三生涯即将结束，我的努力奋斗换来的将只是一张高中录取通知单，剩余的，便是对外界的'一无所知:
我不想眼睁睁地看着电脑向我说“再见”，于是我奋力想拉住它，拼命地不让它走，在一旁袖手旁观的人说:“算了吧，瞧你这功底，再挽留也没有用的!”人们一阵哄笑，笑声变成了一根根硬而尖的细针，穿过我的身体，将体内的自尊心刺得一塌糊涂。
我伤痕累累地回到家，摔倒在床上，我再也无力支撑起被唾沫汇成的河流浸得湿透的躯体，我好累，我好怕。
远离电脑的日子，没有色彩，没有语言，没有自信。
初中的作文 篇4
公元前209年，一声石破天惊的呼喊“王侯将相宁有种乎！”，如同雄狮的怒吼，打破了秦王朝的“寂静”。这句呼喊更似想彻云霄的钟声，把无数醉生梦死的人唤醒。这句强有力的呼喊告诉人们：我们不能混混噩噩地生活，我们要为美好的生活而拼搏，我们要奋起反抗，我们不要生活在社会的最低层！不禁诧异，是谁竟有这样的胆识？
跟随司马迁的脚步，走近陈胜：陈胜是一个出生卑微的佣人，生活在社会的底层。遭到是贵族的剥削，受到有钱人的歧视，可他却不屈于命运。身为佣人的他却拥有远大的抱负。我不禁对陈胜刮目相看，敬佩之意也油然而生。司马迁把这个地位低下的人写入世家，显而易见，司马迁对他也满含敬意。
对于陈胜的言行我记忆犹新，对他的敬佩也如春潮般，愈张愈高。“苟富贵，无相忘”我读出了陈胜的同甘共苦；“燕雀安知鸿鹄之志哉”，我读出了陈胜的胸怀大志；“王侯将相宁有种乎”，我读出了陈胜的反抗精神；“陈胜佐之，夺而杀尉”，我读出了陈胜的英勇无畏；“鱼腹藏书，篝火狐鸣”，我读出了陈胜的'足智多谋……
这些品质也是陈胜更加完美。陈胜好似一颗璀璨的星星，放出无比耀眼的光芒，在历史的舞台上尽情闪烁。
从陈胜身上，我也学会了许多：一个人不能安于现状，要勇敢的反抗。命运掌握在自己手中，我们不能向命运屈服，我们要为自己而拼搏；我们要有“老骥伏枥，志在千里”的雄心，“会当凌绝顶。一览众山小”的壮志！
啊!陈胜，我心中的英雄！
初中的作文 篇5
作文教学存在教师难教、学生难写的现状，学生习作内容千篇一律，情节平淡无奇，语言干瘪无味，严重制约学生创造能力的发展。我认为，其根本原因在于僵化的“教师讲——学生听”的结构。它把学生当容器，忽视了学生人性，忽视了学生求知的内因，使学生论为机械的复制者。必须开放作文教学程序，立足于学生自能作文、自我创新。
一、开放命题范围——自主命题。
“大纲”要求：命题要切合学生的思想实际，使他们有话可说。因此，主张学生在序列范围内自主命题，以激发学生创作的积极性，根据作文的命题方式，分三种情况。第一，在命题作文中引导学生自主命题。有的训练，教材对命题作了明确要求，可引导学生在其写作范围内自主选择符合内在需要的内容。如：写野炊时，先让学生明确习作范围——野炊。至于选择哪次野炊，表现什么主题，则由学生自己确定。学生自主地写出感受最深的内容。有的表现了幸福的生活；有的表现了不怕苦、不怕累，无私地为别人服务的品质；还有的表现了野外怡人的风景等。第二，在半命题作文中引导学生自主命题。半命题作文给学生流下了一定的选择余地，引导学生积极补充，选择新颖的素材，增强思维的发散力。如：写··真美！学生可以写景色美，也可以写心灵美。第三，在无命题作文中引导学生自主命题。无命题作文为学生营造了更广阔的创作空间，可以充分发挥学生的自主性。教师要让学生根据自己的生活体验大胆创作，不可限制学生的写作内容和表达主题，让他们自由发挥，选择感受最深、迫切表达的生活体验，极大地激发了创作热情。
二、开放指导过程——自我尝试。
通过自主命题的过程，学生以在一定程度上产生了表达的欲望，教师只需花很短的时间提示习作要求（突出训练重点），便可引导学生自我构思。所谓自我构思并非完全由学生独立完成，特别是对于初学者，而是让学生在独立思考的基础上交流感受，互相启发，教师针对情况作必要的点拨。当学生露出有话想写，跃跃欲试的状态时，就让他们动笔列提纲、打草稿。教师作个别指导，注意发现共性问题，为下一步教学打下基础。作文的主动权交还给了学生，改变了过去被动听、奉命作文的封闭局面，为学生创造能力的发展营造了空间。当然，学生所作内容可能还很稚气，描述的语言也可能较为平淡。但它是学生创作的火花，星星之火可以燎原，教师要精心呵护，切不可因此而包办，更不可简单、粗暴地否定。
三、开放评改途径——互评自改。
作文的评改以前是教师的专利，这对培养学生的作文能力极为不利，作文评改应向学生开放。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本，所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”开放的作文教学观认为，评改的'途径应交还给学生，让学生自主评改。但绝不可放任自流，教师要给予学生必要的扶助，体现由扶到放。扶是让学生明确评改的要求、方法和注意事项。（即评是紧扣重点训练项目，指出全文优缺点。改是用约定的符号标出需要修改的地方。）放是让学生自主的评改，教师不包办代替，体现了循序渐进逐步提升的过程。首先，学习评改。请能力较强的学生介绍评改方法，指名朗读作文，集体评改。能力较弱的学生便从其他学生的评改中学到了具体的方法，为尝试评改作好准备。接着，尝试评改。根据差异把学生分成若干小组进行评改，使每一位学生都得到锻炼，弥补了后进学生不敢发言的缺陷，同时优秀学生也能给后进生及时的帮助，共同形成评改作文的技能。最后，学生独立修改作文，巩固已形成的技能。学生真正成了评改的主人，作与改形成一个完善的写作过程，改变了过去只学写作，不学修改，培养了学生认真作文和自改作文的好习惯。
从自主命题到互评自改，作文教学始终处于开放状态，贯彻了自能作文的理论，学生的写作水平不断提高，创造能力持续发展。
初中的作文 篇6
走在路上，一个人，思绪飘忽不定。
随着一声响亮的啼哭，一个生命诞生在这世上，她一天一天地长大，在父母的呵护下，她的童年是一个幸福的画。“妈妈！”她跌倒了，趴在地上哭。她的母亲在一旁鼓励她：你可以的，加油，自己站起来！终于，她又自己爬了起来，望了一眼妈妈，眼神里充满了喜悦和坚定。母女俩手牵着手，继续向前走去。
天边，夕阳开始下沉，在心里催着自己走的快一点。同样的时刻，心情忧郁的她，却走得很慢。此时的她，已经脱去了幼时的稚气，青春的气息扑面而来。考试失意，情感困扰，未来迷茫。这时，她的父亲到她身边坐下，与她开始了闲谈。一聊开了，话匣子就再已关不住，他们从人生谈到了小时候的趣事，两个人都乐的合不拢嘴。他的父亲，悄悄地，轻轻地将她心中的阴云驱散了，以至于她自己都没察觉到。谈话结束，夜晚，做个好梦。
继续向前走，速度是即不快，也不慢。天边已不见夕阳，只是一片灿烂的`火烧云。那天，她凝视着这美丽的景色，细细咀嚼着父母说的话的含义。“无论怎样，要有信心”“要敢于面对挫折”“成功也不可骄傲”这一句句话深深地印在她的脑海里，她的心头充盈着温情。放学的钟声响起，收拾好书包，起身向家走去。
依然向前走，终于，离目的地越来越近。那个女孩，走着自己的旅程，从一开始的充满好奇和幼稚，渐渐走向成熟；从跌倒了自己趴在地上，到学会自己站起来向前走。这一段旅程使她把冲动化为理智，把浮躁化为沉静。就正如一只毛毛虫，在经历不断地蜕变，蜕变，才能化为一只美丽的蝴蝶……
终于，走到家了。一推门，迎面而来的是阵阵的饭菜香和父母微笑的脸。我也知道，那个女孩的旅程并没有结束，她还会走得更长，更远，即使，这一路有着许多困难。
那个女孩，在不断蜕变的路上，继续向前走着……
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