小学作文

时间：2024-12-16 11:59:41 小学作文我要投稿

小学作文必备[6篇]

　　在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的小学作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学作文必备[6篇]

小学作文篇1

　　摘要：快乐作文是提高学生作文水平、培养学生自觉习作的习惯、实现新课程标准对小学语文作文要求的有效途径。随着教学改革不断深入，快乐作文教学必将大有可为。可以肯定，快乐作文对培养小学同学良好的思维习惯具有极其重要的作用，是和思想品德课并行不悖的、影响小学同学一生的思想基础工程，对培养新世纪开拓创新型人才大有裨益。

　　关键词：情境；多类型；快乐；

　　一、课题的提出

　　随着教学改革的不断深入，新课程标准对学生的习作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔习作。长期以来，小学语文作文教学基本形成了“教师命题——学生写作——教师改评”的模式，这种传统的教学模式是许多学校当前作文教学主流，有利于学生掌握命题作文的一些技巧，有利于学生在应试中取得好成绩。但是这种模式已经暴露出其偏面性和局限性，给学生造成了许多负面影响，即习作时，不会下笔，无从说起；不会表达，语言空乏；不会创新，缺少个性。

　　二、课题的界定

　　快乐作文可以从狭义和广义两方面理解。狭义的快乐作文是学生在老师的指导下，在愉悦轻松的环境中充分表达自己快乐的心境，把自己的快乐体验用一定的语言文字倾注于笔端，这是一般意义上的快乐作文。广义的快乐作文是通过对学生良好写作习惯的培养，使习作成为自己生活的一部分，成为他们自发自觉的行动。也就是说，学生能够把学习生活和日常交往中的快乐、苦恼等感受，乃至对生活中酸甜苦辣的细微体验，主动诉诸恰当的语言文字，写出有血有肉、有感而发、生动耐读的文章，达到阅其文知其心，体现“文如其人”的精神，真正做到“我手写我口”（叶老）。这才是快乐作文的真实目的.和深层意义所在。

　　三、研究过程

　　（一）把握儿童爱玩与好奇的心理特点，适时创设各种情境，增强习作兴趣。

　　小学同学受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强写作的兴趣。“创设情境”实质上指的就是创设有利于学生习作的一切外部条件。在把握学生的心理、思维特点，认知水平的基础上，教师精心创设情境，让学生自然地融于情境，利用已有的知识发现新问题，沟通知识间的联系。

　　1。观察情境，提炼重点，写出真情

　　观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。

　　2。游戏情境，体验乐趣，抒发感受

　　游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。

　　3。实践情境，体验成功，得到发展

　　结合语文综合实践活动创设一系列的主题实践活动，在活动内容的确定上，我针对学生的实际，对教材的“习作教学要求”、“口语教学要求”、“综合实践活动教学要求”进行同伴考虑，进行“利用、选择、改编”，结合教材和学生生活实际、心理特点，按照“用游戏的方式来模仿成人生活”理念来设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动”。

　　4。想象情境，拓宽思路，激发美感

　　想象力是一种富有创造性的认识功能。真正的创造是想象活动的结果，有计划地设计安排想象情境对进一步发展儿童的创造能力十分有效。

　　（二）把握儿童不拘一格、跳跃性强的思维特征，鼓励多类型作文，充分体现习作个性

　　多类型，指写作类型不拘泥于某种格式，作文格式多样化。在教学实践中，若能开放作文的形式，就能充分调动儿童的习作积极性，收到较好的效果。

　　1。作文“日记化”，降低行文难度。作文“日记化”就是把依次作文的任务分散到几篇日记中逐步完成，借此逐步降低作文的难度，使绝大部分学生取得好成绩，提高写作兴趣。

　　2。作文“书信化”，拉近与实际生活的距离。以写信代替作文，把作文的内容、要求转化到书信的写作中去，也是快乐作文的一种有益尝试。因为写信可以比较自由地倾注自己的感情，容易写出真情实感来。

　　3。作文“诗歌化”，激发创造性想象空间。儿歌、儿童诗一直以节奏轻快、语言活泼、琅琅上口等特点深受学生喜爱，模拟创作有助于学生创造性思维的培养。

　　4。作文“课文化”，加强对课文的理解。在《桂林山水》教学中，我创设的四次情境，充分调动了儿童丰富的情感体验，加深了对课文所表现的桂林山水的美景和文质兼美的语言材料的理解，并通过综合介绍桂林神奇的自然风光这一语言训练，引导孩子表达对客观世界美的感受及情感体验。其中我凭借“结合课文语言，向老师、爸妈介绍桂林山水的美景”的两次情境创设，巧妙地从阅读教材中引出表达的话题，前两次的情境创设，使学生充分朗读了课文，仔细欣赏了课件图片，积极地感知、积累了语言，这为表达提供了大量的感性材料。在最后的写作环节中学生都能写出有个性的好文章，达到了写作的目的。

　　此外，还可以把作文“演讲化”、“稿件化”，把说和写有机结合起来，让学生在自己写稿的基础上，开展演讲活动。把作文“表演化”，发动学生将有意义的见闻编成相声、话剧、小品等。总之，不拘一格的多类型作文，能充分调动学生的习作积极性，真正达到新课程提出“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”的要求。

小学作文篇2

　　寒冷依旧弥漫在清新的空气中，人们仍然裹着大衣，但，生命的初始点，美丽的春，已悄然降临，不信，你看，这就是初春三部曲。

　　看，极嫩的小草从大地母亲的怀抱悄然探出它绿油油的小脑袋。天真而不识世面的它第一次见到如此广阔的'天地，仿佛高兴地想：哇!好大的地方呀，翩翩起舞的蝴蝶，朝小草挤眉弄眼，仿佛在祝贺小草由种子化为小草，这，便是初春的第一部曲。

　　看，一头憨厚的棕熊打了一个惊天地泣鬼神的哈欠，以蜗牛爬行的速度缓缓地睁开它的大眼睛，睡眼惺松的它准备吃些食物继续冬眠，可当它出去查看天气时，发现冬眠应该要结束了!于是，这个会动的庞然大物睁开矇眬的睡眼，好奇地看着周围的一切，初春第二部曲同也随之奏响。

　　再看，虽然大人以防万一，还是穿着异常宽大的棉袄，而调皮的男孩呢，早已卸掉身上的负担，取而代之的是紧身的夹克，在即将融化的冰面上玩耍着。最后的第三部曲也来到。

　　随着这三部曲响起，生命的起点，美丽的春，到了!

小学作文篇3

　　伴着暖暖的阳光，走在两旁绿油油的路上，偶尔也会让小脸蛋露出一丝丝的笑。

　　双休日，一个接一个的同学来到这熟悉而温馨的小屋子里。大家都来了，只听见一声口哨，一只只飞去的小鸟来集合了。陈老师一声命令去登山，大家高兴得一蹦三尺高。有几个人要骑单车上，老师稍犹豫了一会儿，紧张的从芽缝里挤出来一个字“好。”听到这个字，骑单车的都来报名，报完名就走……

　　只剩下我们六个女孩子和陈老师一起走了。

　　走在沤江边，看着这么清澈的湖水，大家仿佛被这湖水迷倒了。走到一半的.时候，有一座木桥，我们飞快的走了过去，有的同学为我们拍了一两张照片。有同学脱口而出，说道：“不要看这座桥，看看对面，仿佛自己在水中漫步一样。”

　　来到三台山脚，一个庞然大物的门就昂首挺胸的在我面前。走了十几步，有一条弯弯的小路，我们就跟着小石头路上……到了顶端的时候，来到最顶端，望着下面看，仿佛一切都是那么小，一座城市还没有我的手掌大。

　　来到这儿，我们玩起了投球的游戏，投进去了的人就说：“老师我要花生，我要糖。”这经常吃的东西成了现在大家都爱吃的物品。

　　我喜欢三台山之旅。

小学作文篇4

　　1月23日早上，我早早来到爸爸办公室，把字帖写了一张，然后读了半个小时的书，吃过中午饭后，我和我幼儿园的好朋友葛思琪、尧尧在妈妈的`带领下，去东门外歌舞厅去唱歌。

　　我和葛思琪一起唱歌，我们玩的很开心。

小学作文篇5

　　放学了，我和弟弟背着书包走进家门，意想不到的景象呈现在我眼前：地板上躺着一只公鸡，它缩成一团，苍白的脸，紧闭的眼睛，一幅僵硬的样子。我看了，吓了一大跳，对弟弟说：“永健，这鸡怎么了？”弟弟挥挥手，不以为然地说：“死了，昨天它就无精打采了，今天就死了。”

　　过路的行人对我说：“永梅，你家鸡死了，赶紧烧火把鸡杀了。”我又焦急又生气，自言自语地说：“这鸡怎么杀呀？妈妈，你怎么还不回来呢？”唉，只好赶鸭子上架了。我先把锅洗干净，添上水，盖上锅盖，然后走到灶前坐下来。我从盒子里拿出两根油柴，点上火，小心翼翼地放进灶膛里，再架上木柴，听见火烧着的声音了，我才离开。我走出厨房，看看地上那只僵死的鸡，真有点于心不忍啊！

　　邻居阿姨看见我，走了进来。她看到了地上的鸡，对我说：“你家的鸡死了？你妈妈呢？”我愁眉苦脸地说：“我妈妈去干活，还没回来。”“你烧火了吗？”我说：“烧了，再怎么办呢？您帮我杀，好吗？”她同意了。

　　我拿来一个盆子，她装上热腾腾的开水，再把鸡浸泡在开水里，然后端起盆子，在我的`带领下，走进洗手间。她放下盆子，蹲在地上，开始给鸡拔毛。她的动作很麻利，不一会儿，地上的毛就多了，但鸡身上的毛却少了。这只鸡，真是骨瘦如柴啊，小小的身子，白白的，连血色都没有，真可怜啊！

　　鸡杀好后，阿姨就走了。看着这只皮包骨头的鸡，我的心里很不自在。前几天还是神气活现的公鸡，今天就这样死去了，它的生命真是短暂的啊！