小学作文

时间：2024-04-06 14:44:39 小学作文我要投稿

小学作文5篇(热)

　　在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的小学作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学作文5篇(热)

小学作文篇1

　　记忆走过的路总是那么斑斑驳驳回头看我所走过的路幽深而久远这是谁走过的路？低下头弯下腰细细察看一番哦这是我走过的`路！记忆似乎又那么久远仿佛永远也走不到头蓦然间却发现我已走过了十几年的路！心慌乱如麻泪潸潸却怎么也挽回不了那似水的流年心惶恐无处施仰天长啸：这是我所走过的路！

小学作文篇2

　　小学作文教学的目的是:

　　1、培养学生语言文字的应用能力；

　　2、培养学生的观察思维能力、认识能力和丰富的想象力；

　　3、培养学生的个性创造能力。

　　目前，小学作文教学中存在的主要问题是：

　　1、作文的雷同化、程式化；

　　2、内容空洞，假话、套话、空话、大话连篇，导致人文价值、人文底蕴的流失；

　　3、作文教学太重视作文的专门能力的培养，忽视了其他能力的培养，忽视了对学生的人格培养。

　　所以，目前小学作文中应注意：

　　1、激发写作兴趣；

　　2、带领学生走向生活，实地参观，开阔眼界；

　　3、读写结合，多读多练。

　　【关键词】激发兴趣引向生活读写结合

　　【正文】

　　作文，就是把自己的感受、见闻、想象写出来，即把自己想说的话写出来。兴趣，是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。作文兴趣是学生对作文活动的一种力求认识或趋近的意识倾向。兴趣是写好作文的先导，是推动学生主动写好文章的内在动力。就作文教学而言，目前存在的主要问题是：小学生作文的成人化、文学化、程式化。语文课标中提出：“要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”这就要求我们语文教师必须要调动起学生的写作激情，了解学生的所好所恶所思所求，否则，学生是不会去写那些不熟悉、不感兴趣的事，强迫而为之，往往是事与愿违。结果，老师认为学生“笨”，学生觉得老师“刁”，写作便失去了本该拥有的一份乐趣。成为师生双方的精神负担。

　　下面谈几点教学中的见解，以便共同探讨

　　一、激发兴趣，解决学生“厌写”的问题，使学生对作文由厌恶到喜欢

　　1、教育学生明确作文目的，解决“为什么写”的问题，从而培养写作意识。作文目的和作文兴趣是紧密相关的，作文目的越明确，作文兴趣越高，而越无目的的作文，其作文越无兴趣。对学生进行作文目的的教育，是激发学生作文兴趣的要求，是写好作文的需要，是对学生进行作文目的的教育。不能空洞的说教，尽讲一些大道理，而是要通过作文活动的实践，采取循序渐进的方法，使学生真正了解作文的用途、意义和前景。

　　如果教师出的题目、要求写的内容正好是学生感兴趣的东西时，学生就会畅所欲言，如果题目要求写的内容正好是学生不感兴趣的内容时，学生就会头痛，就会觉得无话可写。所以，为了培养学生的作文兴趣，应该写使学生感兴趣的作文，要让孩子们有话可写。

　　2、如何激发学生的写作兴趣，在作文教学的具体过程中，应该注意：

　　（1）以“奇”激趣

　　“奇”是写好文章的内部动机。教学中，要充分利用小学生的好奇、好动、善思的特点，激发学生的作文兴趣。

　　（2）从内容到方法，都突出一个“新”字

　　新的作文内容，新的作文指导方法，都能给学生强烈的刺激。陈旧无味的教学方法，从小到大一直写的作文内容，小学生根本没兴趣，在作文的命题上，应该有新意，从而激起学生写作文的浓厚兴趣。

　　（3）课堂教学中应该充满趣味性

　　在课堂教学过程中，应该主动创设一种情境，让学生在愉快中获得知识。

　　（4）多一点鼓励，激发学生的作文兴趣

　　作文讲评时的表扬，能充分展现学生作文的长处，让学生看到自己的进步。如果我们教师能以表扬、鼓励为主，热诚地培养学生的作文兴趣，学生的作文水平定能提高。因此，我们在作文教学中，以表扬为主，争取少批评，尽量去找差生作文的“闪光点”，哪怕一个词用得好，也应予以表扬，激励其作文兴趣。在作文讲评时，更要注意多给学生鼓励，通过情感交流，激发学生的作文兴趣。

　　3、创设写作情境

　　在作文教学中，要千方百计地把学生带入情境，强化感受，发展思维和语言。例如，有一位教师在指导学生写《请到我家来》时，她先向学生发出邀请，并介绍自家地址、路线，然后询问：”谁愿意请老师、同学们到自己家玩？”这时，学生受到感染，充满了热情，产生了表达欲望和冲动，人人都渴望自己能详尽清楚地向大家介绍，把老师、同学请到家里来玩，课堂气氛高涨。此时此境，很难使人将这与一堂作文训练课联系起来。接着，老师又巧设机关，提出要一下子把这么多同学介绍的路线一一记住有困难，怎么办？学生兴趣盎然，纷纷出谋献策，最后决定，人人都把课堂上介绍的内容记下来。这不正是自然的从口头交际转向书面交际？！以往的'老师“要我写”，现在变成了“我要写”。学生在浓烈的交际氛围中，不知不觉地进行了说写一段话的训练。

　　4、适当的进行作文竞赛，进一步激发学生的作文兴趣。

　　二、引向生活，解决学生“无内容可写”的问题

　　学生总以为他们的生活是单调的，每天都是“两点一线”，没有东西可写。而那些大作家似乎无所不知，知识渊博，尤其是对他们并不从事的事情也了解的一清二楚，真是奇怪。殊不知，作文是反映生活的，而生活本身又是丰富多彩的。所以平时的作文训练，就不应该、也不可能只写你感兴趣的那么一点内容。叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论，对认真练习写作是有妨碍的。”学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有的作文只是空中楼阁，海市蜃楼。那么，怎样才能不断提高学生认识事物和反映事物的能力呢？

　　要想解决作文时“无内容可写”的问题，就必须培养自己对事物广泛的兴趣，就像吃东西一样，不能偏食。鸡蛋炒西红柿，好吃，也有营养，但只爱吃这一种菜，别的什么菜都拒绝吃，仍然还会造成营养不良。因为人是需要多种营养的。有的学生爱学习，好不好？当然好！但是一天到晚只知道抱着语文、数学啃，不参加体育活动、不参加文艺活动、不做游戏、不参观旅游、不做家务等等，岂不成了“书呆子”!这样的同学生活枯燥，见识狭窄，向“万花筒”一样的生活在他那里却只是一个学习，试问：作文时他又怎么会有内容可写呢？有位著名作家深有感触的说：“要像球迷一样投入广阔的生活兴趣，把自己的脑子当作一个经常都要有个投入的无底的贪婪的金库。这样，在写作的时候，它们才会‘自动从头脑的金库里跑出来……’”

　　为了使学生真正有内容可写，我带领学生走出课堂走向生活，实地参观，接触现实生活，开阔眼界，并不失时机的进行引导。例如，在一次义务劳动中，当同学们看到漫山遍野开得娇艳、烂漫的山桃花一堆堆、一簇簇地掩映于绿树之中时，由衷的感叹：“真美呀！”这时我便说：“是呀，这桃花在众花之前及早的把春的信息传递给我们，把它娇美的容颜展现在我们面前，而当百花盛开之时，它却又悄悄的孕育着果实。虽然这桃花仍开放在春寒料峭之中，但他给人们带来了欣喜，带来了美，那么，现实生活中那些‘牺牲个人利益，换取万家安乐’的人民警察；‘脏了我一个，干净千万家、美化一条街’的清洁工人；‘苦了我一个，祖国更安宁’的边疆战士，不都是默默无闻地战斗在各条战线上，为祖国建设出力吗？”这样，不仅使学生领略了祖国美丽的自然风光，同时，也在无意之中积累了写作素材，还对学生进行了热爱祖国的思想品德教育。

　　三、采取灵活多样的教学方法

　　在作文教学中，作文形式的设计尽可能与课本中的单元训练同步进行。老师应采取灵活多变的教学方法，运用多种教学手段，善于启发诱导学生，引导学生进行构思谋篇，使教师的讲诱发着学生的想，做到“声入心通”，这样，课堂上就会出现一个跌宕起伏、妙趣横生的生动场面。那种平淡无声的作文课，程式化的僵化死硬的作文教学过程，也就成了兴趣被破坏殆尽的（教学）过程。所以，作文教学应从老套套中解脱出来，采取灵活多变的教学方法，激发学生立志写好作文。

　　在具体的教学过程中，要充分利用教材，设计想象性写作练习，特别是看图作文，教师要立足于引导学生在感知画面、认识画面的基础上，展开合理的想象，想象越像越丰富，其语言表达越生动；想象越活跃，其语言表达越有趣。同时，例题作文也一样，灵活多样的例题形式，能吸引学生，开拓他们的思路，激发他们的写作欲望。所以，我们要引导学生根据自己的知识基础和生活经验，大胆展开想象，拓展他们的创新思维空间，使他们有话可说，特别是在写作方法上要敢于打破常规，写出有创意性的文章。

　　四、读写结合，鼓励学生多读多练

　　阅读是写作的前提和基础。多读书才能丰富知识、博采众长、积累知识。许多擅长作文的同学在总结体会时都有一个共同的感受，就是得益于多读书。的确，阅读与写作是密不可分的。叶圣陶曾把阅读与写作比喻为“吸收”与“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章，所以在小学作文教学中指导学生“多读”是关键所在。而我们的一些老师却没有认识到这一点，辛辛苦苦把学生圈在课堂的小圈子里教他们作文做人，闭门造车，生怕学生读多了“闲书”而影响学习，这实在是一种不明智的做法。在多读之外，更应该提倡和鼓励多写多练。写得好坏倒在其次，只要动笔就是好样的。把自己的所见、所闻、所感真实的记录下来，写得多了，练得久了，自然便会悟出一点道理，掌握一些技巧。

　　鼓励学生多读多练，要有感情投资，那就是鼓励成功。在教学中，不能只陶醉于教师自己的“成功”，而不顾及学生是否成功。凡事按照教育学、心理学的科学原理指导教学的教师，都把发现学生优点当成自己的天职。一次夸张的表扬要比一次准确的批评效果好得多。

　　鼓励学生成功，让学生真正获得成功的感情体验，是使教学获得成功的必由之路。

小学作文篇3

　　入夏以来的第三场雨，炎热的天气中感觉到了夏季的清凉，雨越下越大了，滴达滴达地打着地面，看着雨滴溅起的小水泡，心中特别的开心，有了雨水夏天不再那样炎热，有了雨水庄稼能够快快长大，有了雨水小草地变的更绿了，有了雨水小树长的'更高了，有了雨水天空变的更蓝了，有了雨水河流开始跳舞了，有了雨水动物更加快乐了，有了雨水彩虹变的更美了，有了雨水人们变的更开心了，我开始喜欢下雨了。

小学作文篇4

　　当梦幻的泡沫破碎，在阳光下点点的水光闪烁着，易碎的泡泡让我有些伤感有一天，你也会离开我吗?还记得你说，你就在我身边，永远，永远……

　　还记得小时候，因为某些原因，我转校了。可即使过了一个月，我发现我依旧融不进那个班集体，我，是被孤立的。

　　这天下午，你有事迟了接我，我独自回家时，耳边是同学们的欢声笑语，心里酸酸的，发现自己是那么格格不入，我拐向鲜少人经过的小巷，没想到，被一群不良亲年团团围住，我向经过的`几个同学求救，向他们投去求救的眼神，他们只瞥了我一眼，眼里没有一丝同情，急匆匆地走了，照这样看来，他们是不可能去搬救兵的，我的眼里蒙上悲伤和绝望，你呢?你在哪?你不是说，你就在我身边吗?

　　“把身上的钱交出来，快一些!”“我……没有，没有钱……”我吓得连大气都不敢出，“没钱，我划花你的脸!”呜呜，你在哪呀?在哪呀?当他们挥着拳头逼近时，你的身影闯入我的眼帘，看见我，你冲上来把我护在身后，一向温和的你怒骂着：“都给我滚!谁让你们伤害她了?”

　　为首的亲年愣了愣，开口时竟然结巴了，“关……你什么事……事呀?”我不禁笑出了声，你宠溺的摸了摸我的头，回头时，青年们竟然都灰溜溜的走了，你轻轻抱起我，我们相视而笑，“看来，你的承诺是真的哦?”“那是，你要记住，我就在你身边!”我的泪水奔流而出，“傻丫头，为什么哭?”“因为我身边有个保护我的傻哥哥!”你将我拥在怀里，世界在相拥时停止，笼上的柔光隔绝所有的风霜，阳光里明朗的天语瞳孔里只映出你我的笑颜。

　　你给予我勇气，你就在我身边保护我，有哥如此，我复何求?

小学作文篇5

　　我最爱做的事是游泳，因为它既可以让我这个小胖子减减肥，又可以放松心情。

　　昨天，我跟爸爸去源深体育中心游泳场游泳。准备工作做完了，终于该下水了，我顺着梯子，走下泳池。当我的脚尖刚触到水时，就仿佛我的脚放在了冰里，我立即把脚缩了回来，但是，我太喜欢游泳了，所以我忍住了冰冷的水温，跳进了泳池。这时，爸爸在一旁鼓励我说：“黄琰加油！你一定行的！”于是，我尝试摆动双臂。一开始我被冰的`牙齿都颤抖了，过了一会，我适应了水温，开心地对爸爸说：“我做到了！”爸爸说：“好样的，我也来了！”于是爸爸也跳进了水中。一开始，我跟爸爸比游泳，爸爸游的像一条鱼一样快，而我却像一只小海龟一样慢。最后我和爸爸在底下一连串做了好几个三百六十度大旋转，我还在水上骑了爸爸“马”，玩得好不惬意。

　　我爱游泳，因为它让我养成了不怕困难的精神，让我变得更加勇敢。

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