精选数学日记模板汇总九篇
时间如快马般匆匆，一天又过去了，相信你会领悟到不少东西，让我们今天做个总结，写一篇日记吧。可是怎样写日记才能出彩呢？以下是小编整理的数学日记9篇，希望对大家有所帮助。
数学日记 篇1
星期一，我早上6：30起了床，大声的把妈妈爸爸叫了起来，妈妈马上就开起煤气做早饭。吃了早饭我就去上学了。然后第二节课的'时候，老师的课上得好好的，突然，老师的手机响了，我们吓了一跳啊!
再然后，老师大叫一声：“胡湘杭，你爸爸叫你回去。”我一跑到家，我吓了一跳，设计师叔叔来我家做改装。后来我又下了一跳，后面，妈妈在叫我："过来!”妈妈告诉我：“我们家要变样了。”
设计师来计费了，谁知到，整整花了673元啊!!!妈妈后来给我钥匙，叫我去开门。门一开开，“啊”，我大叫一声，：“妈妈，过来看!”妈妈爸爸一过来，也大叫一声：“哇塞”今天真好，我家好好!
数学日记 篇2
今天下午，我缠着爸爸妈妈带我去逛商场，最后，他们俩拗不过我只好答应了。耶！购物去喽！
到了商场，爸爸妈妈准备先给我买一瓶洗发液。售货员阿姨告诉我们洗发液分大瓶、小瓶两种，大瓶250毫升，19元，小瓶120毫升，12元。究竟买哪个划算呢？
妈妈不假思索地说：“买小瓶，小瓶便宜。”
小瓶可不一定是最划算的，我边想边用学过的数学知识计算着：一小瓶120毫升，那么两小瓶就是2×120=240（毫升），比一大瓶还少10毫升，但两小瓶需要2×12=24（元），比一大瓶还多出了24—19=5（元）呢！所以，虽然小瓶便宜，但大瓶更划算。
我立刻纠正了妈妈的错误答案，并告诉她我的`算法，妈妈直夸我的脑子好使，连售货员阿姨都说我聪明呢！我高兴极了，真没想到运用学过的数学知识还能这样巧妙地购物！
看来生活中真是处处都有数学知识呀！
数学日记 篇3
新颖、没有亮点，大家都有写过，可是还是要说的。先来报告一下糖果类的：阿尔卑斯糖14元一斤 买一斤，花了14元、金丝猴奶糖、大白兔奶糖14元一斤 买一斤，花了14元、真知棒棒棒糖花了20元、巧克力19元一斤 买一斤，花了19元。糖果类共花了67元。
再来说说我们家的干果类：核桃150元，金丝枣80元，瓜子40，葡萄干20元。干果类共花了290元。肉类，因为有人送了一些，所以只买了带鱼，花了84元。水果，买的'也不是很多，苹果70元(两箱装)、橘子10元、橙子20元，只花了100元。最后说说蔬菜类：茄子1.8元一斤 买2斤,花3.6元、番茄2元一斤 买两斤,花4元、莲藕1.8元一斤 买了4斤7.2元。共花了14.8元。
今年买年货共花了555.8元，因为爸爸妈妈的朋友有送一些年货，就没买这么多。很高兴的是妈妈允许我买这么多糖，我想你家也买了不少年货吧！虽然年过完了，但还是祝大家年后快乐！
数学日记 篇4
今天上课，我们学习了声和毫升。我知道了在生活中哪些用升，那些用毫升来表示。这节课让我印象最深的是喝水，让我知道了大人每天喝1.5升的'水，小朋友每天喝1升水才是健康饮水。
回到家，我做了一个实践。看见一个不关紧的水龙头一分钟大约滴了8毫升水，我想：没什么大不了，只有8毫升水嘛!但这时妈妈告诉我：“一分钟浪费8毫升，一小时浪费480毫升，一天浪费11520毫升水，一年就要浪费4204800毫升水。”哇!这么多的水,中国有13亿人口，如果每个人都用完水后不关水龙头，那么就要浪费5466240000000000毫升水，也就是5466240000000升水。我一看到这个数目我都吓得半死，这是多少水呀!如果把这些水都捐给干旱地区，那还不能缓解旱情吗?
最后，我想呼吁人们：节约用水，节约地球的水资源，珍惜每一滴水!不让地球的最后一滴水成为人类的眼泪!!!
数学日记 篇5
“数学日记”是一种重要的学习方式，通过写数学日记，可以让学生学会更多的数学思考，用自己的心灵体验数学生活。让数学日记为学生提供一个用数学的语言表达数学思想方法和情感的机会，从而提高学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学、应用数学的能力，提高学生学好数学的综合素质。
什么是数学日记
“数学日记”就是学生以日记的形式，记述学生在数学学习和应用过程中的感受与体会。数学日记能真实地反映了学生的学习情况。通过日记的方式，学生可以对自己所学的数学内容进行总结，可以像同自己的好朋友谈心一样，写出自己的收获与困惑，还能激发他们用“数学日记”去观察生活，使自己更加热爱生活，热爱数学。
数学日记可以分为以下几种类型：
1.生活型。学生是在已有的数学知识和生活经验基础上学习数学的。为了便于学生更好地学好数学，可以在课前布置学生调查并回忆已有的生活经验在日记上写下来，这样有利于学生把数学知识与生活经验联系起来。如在教学“容积和容积单位”一课之前，我先让学生逛超市，观察超市的矿泉水、牛奶、饮料等容量，然后再把观察到的现象写下来。
2.体验型。有些数学知识根本无法在课堂内进行直接体验，如果请学生本人亲自经历体验，并以日记形式记录体验的过程和结果，可以收到事半功倍的效果。如教学“镜面对称”这一课时，无论我怎么讲解，学生对这个知识点总是不太理解。我布置学生回家照镜子，观察出现的现象，并写一篇数学日记。学生对这样的数学作业感到既新鲜又好奇。很多同学在数学日记中写道：“我觉得很有意思”，“很高兴学到这个新知识”。
3.质疑型。在课堂中遇到的问题或产生的疑惑，通过日记的途径向老师或同学提出，以寻求老师和同学的帮助。这样做，可以弥补课堂教学中某些不足，解决个别学生在课堂想问但没机会问的问题。一位学生曾在一篇数学日记中这样写道：“老师，数学课本87页的你知道吗?‘可半者半之’是什么意思?”，我把该同学提出的问题在班上进行讲解，从而解决了她在课堂上想问但没有提出的问题。
4.归纳型。课堂上所学的新知识往往是以短时记忆的方式存储的，课后让学生及时对所学内容进行总结，形成一定的结论，由课堂上的短时记忆转化为长时记忆，使所学知识得以巩固。
数学日记写什么
数学日记要记的是自己对数学的发现、思考、感受以及采用的数学方法等，数学日记记录的东西不局限在某个方面，它的材料和内容是无拘无束的，可以是课上的、课下的、生活中的、听来的、看到的、实践的……
1. 写数学认知
学生在课堂上学到了什么，理解了什么，掌握了什么，还有那些地方不清楚，都可以写。通过写，有利于学生温故知新，加深对数学知识尤其是对数学概念的理解和掌握，督促学生有目的地进行对知识点进行整理。
例如一位同学在学完“认识米、厘米”后写的一则数学日记：“今天我们认识了米和厘米，回家后，我用米尺一量，才知道我的身高只有121厘米，我爸爸的身高179厘米，爸爸比我高58厘米，我的脚长19厘米，爸爸的脚长26厘米，我比爸爸的脚下短7厘米。”
以前在教学这一内容时，学生对厘米的长度很模糊，通过实践记数学日记，学生不仅对厘米长度有了进一步的认识，而且对“比……多……，比……少……”的数学题得到了学习。
2. 写数学活动
学生在写数学日记时，可以记录课堂上是怎样思考的，是怎样动手操作的，在学习的过程中，小组讨论交流时，是怎样说的，怎样想的，同学怎样说的，老师怎样说的，在进行小组合作学习时，自己是怎样做的，同学是怎样做的，老师是怎样指导的。这样，通过写教学活动的过程，就是自己向同学学习的过程，也是自己对知识总结的一个过程。
3.写数学思考
写数学思考，是学生写数学日记的主要内容，可以写反思：如学习态度、学习方法、学习习惯、学习兴趣，还可以写回答问题的方式，对老师的建议，等等。这样教师能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。
例如：有的学生在数学日记中写到：“老师，你知道吗，最近一段时间我上课老是走神，精力不集中……”。有的同学写到：“王老师，你讲的太慢了，有时也太啰嗦了”。
4.写数学应用
经常指导学生写应用型的数学日记，会极大地开阔学生的知识视野，拓展学生的数学能力，提高学生解决日常生活中的实际问题的能力。
如一同学在日记中写到：“今天妈妈给我买了3个面包，每个面包里都有9个葡萄干，3个面包一共有多少个葡萄干?我是这样想的，用加法计算：9+9+9=27，今天我们学习了乘法，还可以用乘法：9×3=27，乘法口诀是三九二十七。”
数学日记的作用
1.密切师生之间的情感交流
通过让学生写数学日记，从而架起了师生之间的情感沟通的桥梁，接近了老师与学生的距离，能及时了解学生的学习情况，对知识的掌握、理解程度，以及学生对讲课方法的建议。学习中碰到的困难、对老师或同学的意见、自己的心里话、学习后的反思等。例如：有的同学在日记中写到：“我们多想在课堂上多做一些数学游戏，能在玩中学，学中玩，效果会更好些。”
2. 使数学走进了生活
生活本身是一个大课堂，指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，数学便以生活的形式展现在学生的面前，让生活问题数学化，数学问题生活化。例如：一位同学在日记中这样写：“今天下午放学后，妈妈带我到超市买东西，我们买了4袋巧克力，每袋2元8角5分，买了4个面包，每个面包1元1角5分，又买了一袋面粉，23元6角，我是这样计算的，一袋巧克力和一个面包加在一起正好是3元，再乘以数量4，共12元，再加一袋面粉共35元6角，与发票上的一致。”
从这则日记我发现，学生在用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，探索数学规律，主动地运用数学知识“简便运算”来解决生活中的实际问题，不仅理解数学在生活中的应用，还学会了从数学的角度去观察与体验生活。
3. 提高学生的自学能力
数学日记中记录着学生们自己预习后的理解、感受和思考，也有的同学在日记中写下了教学建议，使我们在了解他们的基础上设计教案，当他们发现他们自己的日记居然影响课堂上教师的教学设计时，更增强了写日记的兴趣，增强了自学能力。
如一位同学预习“圆柱、圆锥的认识”时，能从二者的.外部特征、各部分名称、制作方法、相互联系等方面进行整理，并提出了自己的问题和看法。
4.体验成功的乐园
数学日记是学生体验成功的乐园，它可以能使不同层次的学生得到发展，使每位学生体验到欢乐、体验到成功。当学生写出自己的日记后，让每个学生都有机会在全班同学面前朗读自己的日记，有利于提高学生的交流能力;有利于增加他们的自信心，让学生从老师的评价中享受成功的体验，在同学互评、自评中不断体验到成功的快乐。平时老师还应及时修改有一定思想的日记组织投稿，当学生看到自己的名字出现在报刊杂志上时，我们看到的将是他最灿烂、最自信的笑容，那时的情景一定会让他终生难忘的。
写数学日记，是一种重要的学习方式，可以给孩子一双数学的眼睛，让他们留心观察身边的事物，数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，当他们把所学新知感受用文字表达出来的时候，数学的思想、方法也就逐渐渗透到每个孩子的心中。
由于小学生知识和能力的限制，大多数学生不太可能写出水平很高的日记。数学日记活动，对学生有意义的是参与。在参与写作活动过程中，学生的能力会得到提高，学生的才能会得到展现，通过数学日记增强学生的参与意识和创新意识，激发他们的学习兴趣，促进他们的思维能力，这才是写数学日记的重要目的。
让学生拿起笔来写数学日记吧，“数学日记”，体验数学生活，享受数学思考带来的丰厚回报。
数学日记 篇6
今天下午，我们刚刚考完期末考试的最后一科～语文，数学老师便走进了教室，告诉我们，早上第一科的数学考试成绩已经新鲜出炉了。教室里顿时炸开了，同学们七嘴八舌地议论着，“这么快呀！”“好期待啊！”“不知有没一百分哦！”……我也特别期待自己能考个好成绩！
大家有期待的眼神，有忐忑的眼神，有担忧的眼神，也有兴奋的眼神……数学老师笑着说：“这次，我们班的总成绩在全年级排名第一！同学们都付出了努力！一定要再接再厉！”我们听了都开心地鼓起掌来！数学老师接着开始宣布成绩：“一百分的.一共有十位同学，分别是东东、小丽……”念到名的同学都情不自禁地欢呼起来，我也听到了自己取得一百分的好成绩，也开心得手舞足蹈，真是太棒了！数学老师告诉我们，此次考试班里没有不及格的同学。班里两个常常不及格的同学，深深呼了一口气，像是心中放下了一块大石头。数学老师说：“最低分是70分！”显然这次期末考试，同学们都付出了努力，也有不少同学取得了进步，数学老师非常满意。
虽然期末三科考试，还有两科不知道成绩，但数学老师公布了数学成绩，还是给了我们大大的快乐！我们期待收获更多的惊喜，静静等待过几天另外两科成绩的公布。
数学日记 篇7
星期六晚上，吃过晚饭，我和妈妈、奶奶坐在桌子旁边聊天，妈妈摸摸我的脑袋说：“琪琪(小名)，妈妈给你做个口算，你注意听好了。”我高兴的说：“好吧，你想出什么口算呀?”“现在你年龄多大?” 我立即回答：“8岁，你知道的呀，这也太简单了吧。” “还有呢，妈妈现在35岁，奶奶的`年龄是你年龄的三倍加上妈妈的年龄，奶奶年龄是多少?”“你再重复一遍，我没有听清楚。” 于是妈妈又说了一遍，我听完后不停的转着眼睛想着，奶奶多少岁呀，多少岁呀?我心里想着：“8×3=24(岁)，24+35=59(岁)，所以奶奶是59岁。” 我立即回答：“有了，妈妈，奶奶是59岁，对吗?”“怎么算的呀?” 我就把刚才口算的过程说了一遍.妈妈和奶奶在一旁听着，高兴的直点头，“琪琪真聪明”妈妈笑着说：“去玩会吧。”我心里美滋滋的，要知道这可都是数学的功劳呀!我今后会更多的学习数学知识，还要更加努力!
数学日记 篇8
今天，哥哥来了正好我把其他的作业写完了，我就和哥哥玩画板，我给哥哥出了几题，哥哥没有答对，哥哥接下来给我出题哥哥想了想，过了一会儿，哥哥给我出了算式题是：5+5=545和5+5=545我很不明白，哥哥对我说：一个要减一笔等式成立，还有一个要加一笔等式成立。
我静静的思考了一下，我脑袋一转想出答案了，就是在加号上加一笔就变成了4，这样就是：545=545，另一个是在4上减一笔变成加号，就可以一样了，我出给妈妈，妈妈一大会儿才会。
数学日记 篇9
我家养了两只小鸡，一只叫闹闹，一只叫安安。闹闹吃米时一口吃三粒，安安吃米时，一口吃一粒，小鸡点一下头吃一口。恰好，等它们吃完了每只小鸡都点了156下头，我要算一算妈妈给小鸡乘了多少米。我笔算了一下：闹闹156x3=468(粒)，安安156粒。共468+156=624粒。
二年级数学日记我家的小鸡：我家的宠物不仅有小鸡还有一只小龟，名叫片克。一次我仔细地观察了片克，给自己出了一道数学题：片克两天吃肉50克，喝水半天0.5毫升，在我家待了一年，三个月长一毫米。问片克在我家吃喝共多少?共长了多少毫米?我算了一下：吃饭：50/2=25(克)，365x25=9125(克)，喝水0.5x2=1ml365x1=365ml.
一年小龟长12/3=4毫米。
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