写人对话作文

时间：2024-07-26 13:12:06 写人作文我要投稿

写人对话作文汇编9篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编精心整理的写人对话作文9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

写人对话作文汇编9篇

写人对话作文篇1

　　晚上，在明亮的灯光下，我和妈妈一起坐在床前，翻阅《黑马》这本书。看着妈妈读得津津有味，我的话匣子情不自禁打开了。

　　“妈妈，这本书好看吗？”我好奇地问。

　　“嗯，蛮好的。看完代序心灵为之震撼！”妈妈边说边看，眼睛还是不离书本。

　　“你现在看了有什么感受？说给我听听呀！”我摇着妈妈的手说。

　　“我被作者母亲的行为深深感动，感到这位母亲的无私和博爱。有其母，必有其女，我相信作者也同样有这份爱！”

　　我眨巴着眼睛问妈妈：“看了这本书有什么启发？”

　　妈妈摸摸我的小脸蛋：“妈妈突然觉得肩上有千斤重担。”

　　“千斤重担，在哪儿？”我朝妈妈肩上左看右看，百思不解。

　　“它是一份责任，一种奉献。作为妈妈应当爱护自己的孩子，鼓励自己的孩子，引导自己的'孩子，陪伴自己的孩子，和孩子共同编写成长之书！”妈妈意味深长地说。

　　我轻轻地点了点头：“妈妈，你觉得这本书怎么样？喜欢其中哪个故事？”

　　“很好呀，赞一个！是一本用心灵和爱编写的好书。我最喜欢（做一个最好的你）这个故事，努力了，拼搏了，一生无怨无悔。妈妈告诉你，我一定做最棒的妈妈，陪伴你共同阅读《黑马》，最一个最好的自己，你也要加油哦。”

　　“耶！”我欢呼“妈妈万岁！”扑上去紧紧抱住妈妈。

写人对话作文篇2

　　大家！看过守护甜心吗？守护甜心里的人物还记得吗？我来帮你回忆吧！几斗、维世、亚梦、丫丫、莉莫、歌呗、抚子、？M彦、立花等等人物。非常好的动漫哦！

　　里面讲的是一群五六年级的守护着，他们各有守护甜心，其中歌呗有两个，该叫他？M彦还是抚子呢！他也有两个；亚梦她有四个哦！四个！每个都各有各的特技，小兰是运动型的守护甜心，mekei是艺术型的'守护甜心，小丝是料理型的守护甜心。多棒啊！

　　所有看过守护甜心的人我一直有一个问题：你说亚梦和几斗配还是和维世配？几斗属于内心善良，但为了别人，他宁愿扮坏人角色的一个人，他为了亚梦在默默的付出。维世是一个像王子一样温柔的人，是亚梦的一见钟情的对象（在没有遇到几斗以前），他温柔、善良让所有女孩都为之动心。

　　我觉得几斗他为了亚梦在努力压制自己的感情，他对亚梦的才是最真的爱！

　　所以，我觉得亚梦和几斗配！你觉得呢？

写人对话作文篇3

　　太阳对向日葵说：“你为什么总是仰着个脸，不觉累吗？”

　　向日葵说：“我仰慕着你，但你的光芒太耀眼，让我总是看不清楚。”

　　在你的生命中，是否也有人期待着你，你是否无意刺伤了她的心？

　　人对蜡烛说：“你真伟大，燃烧了自己，照亮了别人！”

　　蜡烛说：“你真残忍，为了得到光明，不惜让我牺牲，无视我那滚滚的断肠！”

　　在你的生命中，是否也为了自己的利益，而全不顾他人的感受？

　　月亮对狼说：“你经常夜里望着我长嚎，是不是喜欢上我了？”

　　狼回答说：“不是，我只是在呼唤我的爱人。”

　　在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受伤？

　　人对蒲公英说：“你多么坚强啊！你乘着风的翅膀，为生命歌唱，无论飞落何方，都会在那快乐的生长。”

　　蒲公英说：“可我永远不能选择自己要去的方向，到我长成熟的那天，可恶的风又会掳走我的`儿女，让我在孤独中终老彷徨。”

　　在你的生命中，是不是只曾看过她阳光快乐的一面而无视了她心中的哀婉呢？

　　这是另一种对话。

写人对话作文篇4

　　教学目的

　　１.通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。

　　2.了解对话提示语的四种表现形式。

　　3.能根据提示语的位置恰当地使用标点符号。

　　4.能够根据具体的语境灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。

　　教学重点

　　品味对话提示语在表现人物个性中的效果。

　　教学难点

　　能够灵活交叉运用不同的提示语写好人物对话。

　　教学准备

　课件、作文纸、字典

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示习作内容

　　同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读了课文，我们感受到父母的鼓励和批评都饱含着爱。这节课我们仿照课文中精彩的人物对话，也来写一个对话片段。（板书：仿写人物对话）。

　　二、品读精彩片段，体会提示语的精妙。

　　1. 我们先来回顾课文的对话片段。自由读课文5－14自然段，思考：这部分主要写了什么？

　　快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

　　“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

　　“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

　　“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

　　我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

　　“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

　　“亲爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲嚷着，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

　　“我不明白”，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”

　　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

　　2.交流；谁能用简练的话说说部分的主要内容是什么？（针对巴迪写的诗父母发生的争吵）

　　3.交流：对于巴迪写的诗，父亲的观点是怎样的？

　　作者成年后，再看这首诗，他有什么感觉？

　　（板书：父亲实事求是）

　　母亲呢？（板书：母亲鼓励儿子）

　　4.小结：父母因为观点不同而发生了争论（板书：争论）。

　　5.比较对话。

　　出示：

　　快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。

　　“这是什么？”父亲说。

　　“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲说。

　　“对不起，我自己会判断的。”父亲说。

　　我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

　　“我看这首诗糟糕透了。”父亲说。

　　我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

　　“亲爱的，我真不懂你是什么意思！” 母亲说，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”

　　“我不明白”，父亲说，“难道这世界上糟糕的'诗还不够多么？”

　　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

　　（1）大家看，我把对话做了一些修改，读一读，有什么感觉？

　　（2）交流：这样写感觉怎么样？

　　（3）小结：只用“说”，虽然也能清楚地表达父母的观点，但是像课文那样，让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理来写话更能让人置身于争论的情境中（边说边板书：动作、表情、心理）。

　　三、赏识美文，加深对话的认识。

　　⒊《羚羊木雕》节选

　　“那只羚羊哪儿去了?”妈妈突然问我。

　　妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我的桌子角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。

　　“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。

　　“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想象的那么简单。

　　“我把它收起来了。”

　　“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不敢看她。

　　“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

　　“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

　　“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

　　“送给万芳了,她是我最好的朋友。”

　　“你想在就去把它要回来!”妈妈坚定地说, “那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”

　　“不!”我哭着喊了起来。

　　1.快速默读。思考：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么？“我”呢？

　　2.交流：这个争论的片段中，妈妈的观点是什么？“我”呢？作者张之路同样也让人物带上动作、表情来说话，揣摩人物的心理写对话，让我们清楚地了解到人物对事情的态度。

　　四、自主创作人物对话

　　1.生活中，你有没有遇到过因为某件事跟别人意见不一致而发生的争论呢？

　　2.交流（商场里、马路上、家里、学校、公交车上、菜市场……）？

　　因为时间关系，咱们在写的时候最好是开门见山，直接进入争论场景。

　　3.学生起草，老师巡视。

　　4.全班交流。

　　（1）指名读。

　　（2）交流：你听出来了吗？他（她）是因为什么事与别人争论？

　　（3）老师引领学生具体修改。

　　（4）小结：好文章是改出来的。要想你的文章出采，就要舍得花时间精力修改润色。

写人对话作文篇5

　　今天下午，我拎着书包，兴高采烈地走进哈佛园上作文课。段老师笑容满面地抱着厚厚一叠书走进教室，很快，我们就开始上今天的新课了。今天我们讲的内容是阅读题，老师一边讲，我们就一边做题，老师还不忘在黑板上板书，她可真是一位细心的老师。

　　半节课过去了，老师的字填满了整块黑板，再也写不下了，看着眼前的这块黑板，就像一块长满杂草的.责任田，老师停下正在讲的课，只见她眼珠子突然一亮，便马上问我们：“擦黑板这项光荣而艰巨的任务，应该交给谁呢？”大家一听，纷纷举手，段老师用眼睛扫视了我们一圈，就果断地说：“就让杨晨来擦黑板吧，他是我们班个头最高，身体最强壮的男生。”

　　杨晨奉老师之命，高兴地跑上讲台，拿起一块粘着粉笔灰的粉红色湿抹布，精神抖擞地开始擦起来。他从右下角开始擦起。他的手左右呈弧形，来回摆动。他的速度看起来并不快，擦完了一小块地方，就紧接着去除与之相邻的另一块“杂草”，这会儿他的速度明显快了很多，姿势也发生了改变，一会儿上下“飞流直下”般“抹杀”，一会儿又“横扫千军”，高一点的地方，他微微一跳，一个漂亮的“弧线”下来，达到了“手挥字除”的神奇效果，眼看着“抹杀”得差不多了，黑板已被清理出一大快空地，恢复了它本来的“容颜”，这时，杨晨停顿了两秒，他转过身，我们看到他脸上分明露出得意的微笑，他放下抹布走下讲台了，可黑板的左边还写着老师的QQ号和电话号码呢，那里应该也是要“清除”的范围，大概他以为那里不用擦，当他走下讲台准备坐下去时，我后面新来的同学——刘明瑞快人快语，忍不住提醒他说：“还有一个地方没有擦！” “那里也要擦吗？”杨晨脸一下子红了，他问老师， “当然要擦啦！”老师微笑着说。“噢，知道了。”杨晨便马上转身，再次向黑板走去，拿起湿抹布继续把剩下没擦完的地方擦干净。有一个地方够不着，他就踮起脚直到把它擦干净为止。擦完后，他把抹布换了一面，又重新把黑板擦了一遍，刚才还粉头粉脸的，现在亮堂堂的了，他这才心满意足地坐回了原位。老师满意地冲他笑着说：“写作文厉害，擦黑板也这么厉害。”

　　看来，杨晨真是一个做事认真，一丝不苟的小男生。

写人对话作文篇6

　　星期五放学之前，朱老师通知大家明天下午班级要举行树叶贴画比赛，要求同学们带齐相关的物品。可是，李响请假了，老师让我去李响家通知他这件事。

　　放学之后我背着书包往李响家走去。来到他家门口我先轻轻地敲了几下门，李响的妈妈帮我开了门，我对她说：“阿姨，您好！请问李响在家吗？我是他的同学，老师让我来转告他一件事情的。”

　　阿姨说：“哦，这样啊，他在家，你先请进吧！”

　　此时李响从屋里走了出来，我对他说：“李响，听说你生病了，现在好些了吗？”

　　李响说：“好多了，谢谢你啊！你今天来找我有什么事吗？”

　　我说：“是这样的，朱老师让我来告诉你，明天下午我们班要举行树叶贴画比赛，他要求大家带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你明天上学要记得带哦。”

　　李响说：“好的`，我知道了，谢谢你啊，我一定记着的。你进来玩会儿再走吧！”

　　我说：“不用了，我还要回家写作业呢！”说完我就高高兴兴地回家了。

写人对话作文篇7

　　一天清晨，我像往常一样，高高兴兴地走在上学的路上……

　　“唉，现在的人类真是太没有公共道德了，随便向我的身上扔东西，讨厌极了！”

　　咦，是谁在说话呢？我不由得东张西望，找寻说话的“人”。

　　“你别找了，我在这儿。”小河对我说。

　　这时从河里游来了一条小鱼，满含热泪地对我说：“人类太可恶了，他们害得我失去了父母。”

　　“我们人类怎么会害你失去父母的，这到底是怎么回事？”

　　“那是去年的夏天，我和爸爸妈妈在水中游泳。忽然听见哗的一声，我和爸爸妈妈巡着声音望去，只见一只污水管中排出又黑又臭的污水。由于食物被污水污染，我的父母就是吃了这样的食物死去了。而我被别人收养，他们把我带到这里就离开了。我的好朋友都是因为吃了这样被污染的食物死去了。”小鱼忍不住流下了伤心的'眼泪。

　　河边的小树深有同感地说：“我的兄弟姐妹就是死在人类的魔掌下。原来的森林现已变成了空旷死寂的地方。回头看见一片狼藉，一片凄凉，心里有一种说不出的酸楚。”小树呜呜地哭泣起来。

　　我听后，觉得人类不应该那么自私，不该为了自己的好处去破坏其它生物的家园，因为地球是属于地球上所有生物的，地球的资源是有限的，所以我们要保护环境，保护自己的家园！

　　从那天起，我便开始了保护环境的旅程……

写人对话作文篇8

　　今天下午，我来到博达上作文课，段老师神采奕奕地走进教室，对我们说：“今天，我们玩一个游戏，这个游戏是只见其人，未闻其声。”

　　“我先告诉你们这个游戏规则吧。”段老师对我们说，“我在讲台上批改作业，你们的任务是察颜观色，观察我的表情、神态、动作，看看谁是小小观察家。”

　　段老师批改作业真是投入啊！只见她右手握笔，左手抻着纸，低下头，一行行仔细地阅读着手中的作文，她的眉头时而紧紧地皱着，眉宇间形成一个问号，时而愉快地舒展，像个感叹号。她手中的笔也没闲着，不时在作文纸上画着各种记号，坐在底下的我是第一次这么细致地观察老师批改作文，我打量着老师的神情，心里真纠结啊，好像老师批改的'不是别人的作文，而是我的作文，段老师一本接一本地批改着，当她轻轻地叹口气时，我的心就马上揪起来，心里猜测着：这篇作文可能差强人意吧？当段老师松松肩膀，脸上露出难得的微笑时，我的心情也舒展开了：好的作文让老师觉得欣慰。有时老师眼睛盯着某一处，陷入沉思，思考再三，然后挥笔写下一些字，这一定是给这位同学一些中肯的建议或者是修改指导。底下的同学静悄悄的，大家谁都不愿意干扰老师的工作，老师的手劲真大，笔在纸上发出“刷刷刷”的声音，此时这声音却是那么动听。不知不觉，时间过去了十五分钟，终于，老师放下手中的笔，宣布 “游戏结束！”

　　大家都长舒了一口气，段老师平时工作的严谨，认真，这次是彻底地征服了我们，老师批改我们的作文花费那么多的心血，以后作文我可一定要更加认真地对待，不要枉费老师的一片苦心啊。

写人对话作文篇9

　　知识点归纳：

　　写人的作文技巧语言

　　动作

　　神态

　　心理外貌

　　1、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　2、抓住人物的特点：每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　3、选用典型事例。

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　4、运用细节描写。

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　一、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　（二）通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。四年级作文对话

　　3、通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比的方法写一个人要注意：

　　（1）要突出主要人物及其主要特点。

　　（2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高或贬低的方法。

　　二、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　三、写几个人。

　　写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论是家庭的，学校的'、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。这类作文有以下几种写法。四年级作文对话

　　（一）列人物表似的介绍。

　　（二）有代表性的介绍。

　　（三）以一件事为线索写几个人。

　　（四）通过几件事写几个人。四年级作文对话

　　写人篇

　　我的妈妈妈妈今年虽然已经35岁了，可是她显得特别年轻。她长得瘦瘦的，眼睛大大的，看上去就像一位舞蹈老师。

　　我的妈妈像我的老师，每天孜孜不倦的教我英语，使我的英语成绩有了很大提升。妈妈也快乐的笑了，——她的付出终于有了回报了。

　　她很有耐心，每当我学习出现了难处时，她总是帮我克服，对于讲学习上的问题，她乐此不疲。一遍又一遍??

　　我很不懂事，经常惹她生气，可她总是不生气，只是淡淡的笑笑。向我点明一下我的错误就走了，她从不打我。我听话多了。

　　别以为大人只会摆大人的架子，我的妈妈就是个例外，她经常和我们一起玩，她跳绳跳得很好，上一次体育课妈妈送我去上学。我让她做个示范。谁知她连着跳了100下，同学们惊得目瞪口呆，纷纷竖起大拇指，我骄傲极了。

　　我爱您。我敬爱的妈妈。您的爱像黎明的晨光，给我带来光明；您的爱是雨中的伞，为我遮起一片晴空。

　　我最敬佩的一个人

　　在生活中，有许许多多的人是值得我们敬佩的，有亲爱的爸爸妈妈，有尊敬的老师??而我最敬佩的是一名普普通通的清洁工大妈。

　　那是一次，我和小伙伴们在街道旁玩耍，玩着玩着，我们又渴又累，于是到了附近的超市买矿泉水，一边大口喝着一边高兴地聊着。喝完便将矿泉水瓶顺手一扔，一点也不在意。正当我们准备继续玩的时候。一位清洁工大妈拉着垃圾车走来，看到满地的水瓶无奈地叹道：“这又是谁乱扔的垃圾呀？现在的人真是越来越不文明了。”我们听见了，脸“唰”地一下红了，不好意思地低下了头并惭愧地走到清洁工大妈的面前歉：“对不起，大妈，那些垃圾是我们扔的。”我们正准备接受“暴风雨”的来临，不料大妈却微笑地说：“没关系，下次注意点，保护环境是我们大家的责任。”说完朝我们笑了笑。这时，我仔细打量着这位大妈：长着一张瓜子脸，额头上有几丝皱纹，眼睛小小的，嘴巴变成了“月牙儿”。大妈的形象在我的心中一下子变得是那么的高大，那么的亲切。

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