小学作文锦集（5篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的小学作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学作文 篇1
我其实就是一个笨蛋，一个任别人欺负的笨蛋。
我是一个脾气特别暴躁的人，就象一个炸弹如果有人一点火也许我会马上爆炸。我的压力很大但是我这个人就是人缘不好，一直以来我只想找一个可以放心倾诉的人，可是我把我自己的秘密说给别人听而别人却把我的秘密说给别人听，搞得我又难过又尴尬可是我又有什么办法呢？哎！我就是个不属于这个世界的人。我一直把自己感到伤心的事情一直埋在心里，但是我给自己定了非常严格的规定
1，即使自己非常想哭也要忍住，绝对不能在外人的面前哭。
2，自己必须勇敢不能被其它事情所打倒。
3，朋友，同学，家人他们都是虚伪的没必要对他们这么好。
这些都是我对自己的规定。久而久之成了习惯，无论在那里遇到难过的事情我都喜欢一个人嫳在心里，即使是高兴的事我也一个人放在心里慢慢的'回味，其实以前的我不是这样的，以前的我是一个很乖的女孩可以说是人见人爱，那时我有什么事我都会告诉妈妈，那时的我特别单纯可爱，渐渐的妈妈开始讨厌我，家人渐渐的疏远我，我觉得特别孤单，我把以前有妈妈对我的爱的那种安全感深深的藏在心里当做回忆，也许回忆不可能再回来了。
这种感觉很痛苦，好象跟死一样。我专门一个人悄悄的一个人躲在某个角落里静静的哭泣。
小学作文 篇2
亲爱的同学们，当有人问你，在这个世界上你最爱的人是谁?你会毫不犹豫地回答当然是我的父母!是的，我们爱自己的爸爸妈妈，因为他们给了我们生命，不仅教会我们怎么做人，怎样去接受和认识世间的真善和美丑，更教会了我们如何去爱祖国母亲，如何用渊博的知识去做一名新时代建设祖国的接班人。
作为一名小学生，爱国在我们幼小的心灵里印象可能很模糊，但我相信同学们在学习的过程中，在老师的指导教育下，一定会有一个明确的目标那就是将来用知识回报新世纪的祖国母亲。没有和平伟大的祖国，那里有温暖幸福的家，茫茫五千年，祖国母亲经历了太多的沧桑，在战火纷飞、硝烟弥漫的'战争岁月里，就曾经涌现出许多可歌可泣的英雄志士，他们为了祖国目前的安危，不惜抛头颅、洒热血，用生命捍卫祖国的尊严。随着改革开放步伐的日益加快中国这个古老的国度已经取得了翻天地覆的变化，一座座现代化的城市正在崛起，科学技术迅猛发展，祖国的各项事业正在蓬勃发展，中华民族正以崭新的姿态屹立于世界民族之林。
俗话说前人栽树、后人乘凉，祖国天翻地覆的变化怎能不让全世界龙的传人感到自豪?我们作为新时代跨世纪的接班人，我们必须努力学习，用最先进的科学技术和人类灿烂的文化武装自己，努力担当起建设祖国的重任，为祖国的建设贡献聪明的才智。
小学作文 篇3
虽然这件事过了很久但是它还是深深的印在我的脑海里。
一次我放学回家看见爸爸的枕头下面有几张钱，我刚抽出那几张钱就又看见枕头下有漏出了几张钱，于是我轻轻地把枕头移开一看，哇！枕头下有这么多钱啊！我把枕头下的钱抽出那几张钱和枕头下的钱和在一起数了数一共六十元整。于是我把钱拿到了我的房间，我心想这钱放哪好呢？书包是绝对不行的，我东藏西藏总是觉得会被人发现似的。突然我想起了写字台于是我把钱放在写字台下就高高兴兴的去玩了。第二天我从写字台下把那六十元放在了我的书包里的笔记本夹起就高高兴兴的上学去了。到了学校我一直在想这些钱干什么用呢？老师说的我话我根本就没听进去。放学了我还再想这件事。最后我想不出来就只有回家了，刚到家楼下姐姐就跑下楼来对我说：“你是不是拿了爸爸枕头下的六十元钱拉。”我一听后便吞吞吐吐的对姐姐说：“没有啊，你们是不是弄错了。”随后我就跟姐姐一起回家了。到了晚上我听见爸爸和妈妈的谈话后我就赶紧把钱藏到了姐姐的.书包里。过了一会儿爸爸和妈妈就来搜我们的书包，结果在姐姐的书包里搜出了那六十元钱。姐姐被爸爸和妈妈教训了一顿。
当时我很想上去说这件事是我做的，可是我又怕爸爸妈妈教训我所以这股悔恨一直在我的内心深处。
小学作文 篇4
目前，小学作文教学依然存在教作文难和写作文难的问题。如何突破这两大难?笔者认为应该从教师巧妙的指导入手，让学生乐写、爱写、能写、敢写。
一、 巧设情境，让学生乐写。
孙梨曾说过：“没有真实激动的感情，就写不成好文章。”作文是“言志”“缘情”之物，是展现生命历程、弘扬个性价值的精神旅程。教师在习作指导时可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、扮演等途径，创设丰富、形象生动的情境，引导学生通过观察体验，激活丰富的写作素材，引发积极的情感共鸣，发生强烈的表达欲望。
1、引导回忆生活，激活生活表象，提取生活素材。比方写《一次难忘的经历》，我先利用音像播放一段一对新人结婚的热闹场景，再让学生回顾自身参与婚礼的经历，把自身感受最深的热闹局面讲给同学听;接着让学生回忆自身其他一次难忘的经历，学生记忆的闸门打开了，有的加快送葬的场景，有的加快第一次拔牙的惊险等，情感真挚，渴望表达，真所谓“不吐不快”，“情动而辞发”。
2、亲历过程，让学生在生活中观察、感受、体验、考虑。比方创设活动“钉纽扣竞赛”、“吹泡泡”、“贴膏药游戏”等，学生在游戏情境中全身心投入，全程参与体验，这样写起作文来表达自然有独到之处。
二、 巧取内容，让学生爱写。
三、 学生在习作时最大的难题是“没东西可写”，如何拓展学生的选材思路?
我认为教师要善于引导学生关注身边的人和事，景物。在作文教学中不要被预先设计好的教学计划所束缚，要抓住各种有利时机，即情即写训练，让学生体会到“真实”的作文素材就在身边。如，有一次在每周读报时间里，学生读《小学生周报》中的十集连载童话故事《渔夫和他的四个儿子》，当读第二集时，故事戛然而止，给人留下悬念，学生对故事发生极大的`兴趣，纷纷猜测后事如何。我突发灵感，何不趁此机会让学生也写一写连续剧呢?于是每集故事听完后，我让学生根据自身的理解、猜测动笔为故事续写，学生情绪高涨，积极参与，想像丰富，那架式简直要与同报一比高低。就这样《渔夫和他的四个儿子》刊载了十集，学生也续写了九集，习作非常胜利。还有一次语文课才上半节，天气突变，雷电交加，竟然下起了倾盆大雨和冰雹，闪电还劈断了学校中的一棵百年大树，学生感触颇多。我当即更改学习内容，引导学生尽情体验观察，说说自身的所见所闻所感，并将内容写下来，学生个个大有“各显身手”的欲望，平时那作文时紧锁双眉的样子不见了，听见沙少地写字声。另外，教师还可以利用教材引导学生进行仿写、改写、续写等。比方仿写《匆匆》中优美语段，“燕子去了，有再来的时候;桃花谢了，有再开的时候……”;改写《宿新市徐公店》;续写《穷人》;插叙《小珊迪》中珊迪被轧断腿的场景等。
总之，教师应利用一切可以挖掘的资源和时捕获训练的契机，遍学生的思维，引导学生发现、感悟，促进学生偏方能力的发展。
四、 巧妙指导，让学生能写。
任何一篇优秀习作都是内容与形式的有机统一体，因此在“追寻儿童精神”的前提下“关注写作知识和技巧”是有必要的。比方有的学生胸中有“情”，但纸上无“情”，作品显得干巴巴的。这时老师进行怎样把文章写具体、写生动的指导，进行细节描写的指导，就会使学生茅塞顿开，起到立竿见影的效果;又如整体布局，一篇文章怎样布置结构，基本的开头、结尾技巧，这方面的指导有助于把作文写得更严谨、更完美。当然，我们应该摒弃范文讲解式的作前指导，因为那样只会使学生人云亦云，缺少创意。在教学中，我们无妨尝试“作后指导”，在激发兴趣的基础上，待学生初稿后，老师再进行评改指导，而后学生改写或重作，这样既能矫正一些问题，又不至于千“文”一面，抑制学生的发明思维和个性发展。
五、 巧用评价，让学生敢写。
儿童作文是个体经验、感受的自由表达。他们在自由的时空里表述“儿童”语言，虽然幼稚，但富于情趣。教师要尊重学生的个性，“蹲下来”从学生的角度去感受周围事物，去考虑问题、去评价，而不能用一个简单的“好”或“坏”来评价。教师应该重视作文评价环节，给学生搭一个“扮演的舞台”让学生敢在上面表示(敢作文)，享受快乐作文。评价要多采用鼓励性评价。教师要善于发现学生作文中的闪光点，并和时给予肯定和鼓励，让学生树立良好的自信心，不再视作文为一件痛苦的事情，而敢于亲身体验作文的乐趣。我是这样做的：除了在学生习作上写出热情洋溢的鼓励语外，还让学生动手编辑班级优秀作文选刊《作文乐园》，刊登班级同学的优秀，鼓励学生给校办的《春苗》栏目投稿，让他们从小体验着当小作家的惊喜和乐趣。作文评价还应该多元化。由于个体不同，写作水平良莠不齐，我们不能用统一的要求去评价。只要有进步，都给“笑脸”或“”，并将优美词句，哪怕一个词或一句话都刊登在班级“收获园”中，属上自身的大名，让每个学生都享受胜利的喜悦，激励学生敢写。另外作文评价还应讲究形式灵活，除了教师评改外，还可以让学生参与自评，互评，这样做不只使学生之间能互相学习，取长补短，而且给学生提供完善自身的机会，更好地习作。
小学作文 篇5
我家院子里有一棵亭亭玉立的桃树。然后它高一米多，不就是很粗壮，枝叶蓬蓬勃勃，像一位跳舞的少女。
三月，就是桃花盛开的时候．一夜间，不知长出了多少花骨朵儿，十分好看，像一颗颗粉红色的小珍珠，又像一颗颗椭圆的小玉豆子．我想这可能就是桃树的眼睛吧！在灿烂的'阳光下，正调皮地向我眨眼睛呢！桃花的花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香．花开的时候，能够看见金黄的花蕊像探出来的小脑袋，它们几个一群地围在一齐，在说悄悄话呢！一阵微风吹过，桃花又一次散发出浓郁的香味，我凝视着桃花如痴如醉！
桃花真美呀！
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