（经典）初中的作文6篇
在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的初中的作文6篇，欢迎大家分享。
初中的作文 篇1
烟雨蒙蒙，繁花三月。我们又见面了，今天下起了细细的小雨，似乎是在为我们的重逢喜极而泣。我们分别也有三年了吧，好象每次来看你都会下起小雨，是你在落泪吗？你那时决然的离开，我心里气愤，伤心，想到你绝情，我无言以对。我曾发誓不会来看你，想你。但心不受控制，脚也不受控制，我时常会想起你，想起你在的日子。虽然你有时会给我们带来麻烦，但你对大家都很好。你知道吗？你走了以后，大家都没有提你的名字，他们把你的东西都烧了，我没有想过你会走的那么突然，你现在好吗？会时常想起大家吗？
我来看了，我们都来看你了，你孤独的.在那里，甚至连花都不愿意在你的身边绽放，只有杂草。看着哥哥的行为，我笑了，他也是一片孝心吧，你一定很欣慰，当他把你身边的杂草扒完后，他瘫坐在地上，哥也累了吧，你走后他一个人孤独地奋斗着，谁也不知道他在想一些什么。一只苍老的手将一枝雪白的杏花放在你的身边，是奶奶，原本在说话的人都停了，空气中弥漫着严肃的气味逼的人喘不过气来。我哭了，哥也埋下了头，用头发遮掩住了脸上的表情，弟也转过了身，我明白“男儿有泪不轻弹”。与密了，雨水顺着发丝滴了下来，也有的落在了脸上，不知是泪是雨……你在看大家吗？你在关心我们吗？你一定奇怪少了一个人吧，她的腿摔了一下，不用担心，我们会照顾她的，我也会的，我长大了，会照顾人了，你就放心吧，现在家里有爸爸扛着，爸也会关心哥的。我想你冷吗？孤独吗？你一直在一堆黄土下，我想撒一些花种，但你不喜欢繁华，所以我栽了一株向日葵，它会把你带向温暖的，因为它崇奉太阳。
再见了，抬头仰望天空，你在笑吗？
初中的作文 篇2
这不是我的第一所学校，也不会是最后一所。我想，我曾经的任何一所学校都比它更美丽、更特别、更热闹。不过总有一些东西值得我留恋，从那一刻起我的人生走向了截然不同的转折点。而它就如墨水般在我心中轻轻一划，虽淡有痕。
那一日，天空仍是那么蓝，阳光依旧明媚。我心中并无欢喜，并无忐忑。就像我走过的每一条路一样，步步走向那所学校。可回过头再也看不见外婆的身影朝我招手;街角也没有熟悉的饭店，总散发着让人直流口水的香味;路旁上不再写着祖国的简体字，每当经过都会习惯性的默念一遍。我仿佛来到了一个陌生的世界，如文盲般听不懂亦看不见。
这里的学校不是想象中那么安静，男孩女孩们四处奔跑，一个个小小的身影如一张张洁白的纸，还未被世界渲染。此情此景与我脑海深处的画面诡异契合。偶尔天黑独处时，望着天空所剩不多的星星，我常想念远在东方的初中同学是否如初、父母的是否依旧年轻、外公外婆身体是否健康。但对于童年时期的回忆却十分模糊，我不再记得好朋友的名字，甚至相处的点点滴滴也随着时间的流逝而一起埋没。
孩子们的一双双小手紧握，牵起一艘友谊的船只，洗尽一切污秽，仅承载着干净与纯粹。很多年前我亦如他们幼稚的'可爱，幻想着糖果能开花结果，人类可以在天空翱翔，说谎的孩子鼻子会变长，被公主亲吻青蛙会变成王子。小朋友的想象力是那么的丰富，沉浸在一个又一个美丽的童话中。然而成长幼期人们的世界观只有纯粹的喜欢与厌恶，因为还未被人类的历史与文化影响。
我仿佛能通过小朋友们看到更深更远的东西。是啊，很久很久没有交新朋友了，我进入了自我封闭模式，那一扇无形的大门隔绝了我与外界的交流。我一天天的长高，五官越来越成熟，年龄越来越大，思想却始终无法跨越人生的新阶段。因为我所遵循的规律被突如其来的离开打乱了，再也无法从中找出曾经规划的未来。以数学的方式举例，就如当“12341234”的顺序变成“10976356”，你便失去了预知后面数字的能力。
风静静吹在我身上，耳朵自动隔开一切声音，只有我不想默默无闻的平淡死去的想法在脑袋里嗡嗡作响。这一天，我做了一个关乎将来至深的决策，把不甘化作前进的动力，把还未燃尽的烛光重新点燃。故事的结局就以我突然想到的句子结束，“离开不是剥夺你继续前行的权力，而是为你开拓向更长更远道路的捷径。”
初中的作文 篇3
“失败是成功之母，失败是成功之母” 我的嘴里呀就不停地涌出这句名言，你还记得上次我们玩得橡皮大战吗？我可是屡战屡败呀，比三局就输了三局，我本想丢一次面子就丢吧，反正就一次，但没想到这堂课老师又是让我们玩游戏，我一定不能再丢面子了，一定要屡战屡胜，你是不是？ 你可先别急着看比赛，还是先搞懂游戏规则吧！ 比赛分两人一组，把一块橡皮放中间，等王老师说左手右手，你听见是左手就用左手抓，是右手就用右手抓，先拿到橡皮的为胜，不过拿错手了，就输对方赢。
怎么办？怎么办？比赛快开始，我坐在凳子上装镇静，只听各种个样的声音传入我的耳朵。有笑声，我想可能是有的同学上次赢了在开心的笑；有的同学在拍桌子，我想可能是手痒了；很多声音传入耳朵，让我有点心烦意乱。 坐在椅子上想了一会儿，我突然站了起来，大喊：“我要赢 ”于是我便开始研究我的“杀手锏”，经过漫长的研究，我最终的杀手锏是“无敌苍蝇拍”。
开始的时候我拿两把尺子，但她向橡皮抓去时我就用尺子拍她的手，接着我夺到了橡皮，我赢啦！ “预备”，话音刚落就看见对手的`眼睛就像在看一颗美丽的钻石一样，眨都不眨一下的盯着橡皮，接着对手的手就像老鹰的爪子一样，眼睛紧紧的盯着橡皮，就像盯上了肥肥的老母鸡，看了她的动作，我心中不禁打一个寒颤，她的胜算有百分之六十五。 天啊！我也太笨了一店吧，怎么说呢？原来老师一声令下，我用事先计划好的工具，打退了对手，俗话说得好“心急吃不了热豆腐”就是因为我心急，所以导致我失败，老师说得是右手，我伸出左手去抓橡皮，你说说这是不是典型的不攻自破？
比赛结之后，那种经张的气氛立刻消失了，呈现在我眼里的是大家欢呼跳跃的情景，不过在教室里还有一群同学在唉声叹气，这些同学心中有数不清的懊悔，我呀，真是又后悔又内疚。
初中的作文 篇4
爷爷的标志就是他那光光的头了，村子里的椅子呀都是爷爷做的。从小，我就坐着爷爷做的.椅子，爷爷做的椅子可结实了。我是个好动的皮小子，在集市上买的小椅子，我不知道坐坏了多少，但是我坐上爷爷做的椅子后，怎么也做不坏。爷爷为了让椅子好看，还做成了小动物的样式，单单这些还不够，爷爷又刷上了五颜六色的染料。我常常掂着我的小椅子在小伙伴们面前炫耀自己有这么好的椅子，小伙伴们都很羡慕我。我从一岁就坐着爷爷做的椅子，爷爷就天天在他的”工作台“前做椅子，就这么天天做着。爷爷做椅子很精细，刮木时，刮得很平滑，不会让木材凹凸不平的。爷爷做椅子一天就能做一二十个，第二天就拿到集市上去卖，卖了钱就给我买甜饼吃。
我在老家上幼儿园时， 老师要我们从家自己拿小椅子，我就拿着我最爱坐的小椅子，到了幼儿园，同学们见我的小椅子那么好看，都围着我看。
我上小学了，爸爸妈妈为了让我学习好，就带我来到了郑州，由于车上带不了太多东西，我就没带上小椅子。我离开了爷爷，离开了伙伴，离开了小椅子。在郑州我坐上了软软的椅子，但我总觉得没有硬硬的小椅子坐着舒服，总觉得生活中缺少了一件很重要的东西，每一次放学，坐在软软的椅子上，我就会想爷爷在干什么呢，身体好不好？
一年了，我都没回老家。好想念爷爷。
初中的作文 篇5
在每个冬天，雪会为无垠的世界涂上它的颜色，也许我们会认为它太嚣张，太霸道，但我们心中更多的是惊讶，是激动，不是因为它的难得，也不是因为它的洁白，而是因为它的仁慈，你可曾想过，是谁一直在你的身后为你记录你的足迹，一做就是一个冬天。或许你很无情，没有注意，或许你注意到了，却并不感恩。但它却并不在意，它仍就将你的经历一点一滴的整理，它相信，总有那个时候，你会回头望一望，审视自己的足迹。
每个人的足迹有深有浅，有大有小，都记录了各自不同的信息，可雪不分好坏，因为它认为它有理由去宽容一切，它等着那些浪子的归来直到春暖花开。在下一个冬天，它又会执着的'重聚，进行寂寞，长久的等待，不要辜负了雪。
有人说，雪是冷的，对，的确，雪是肃穆的，它要与那些世间可怜的欲望做斗争，它要它们看到它的伟大的灵魂。
有一种思想叫浑浊。
初中的作文 篇6
作文教学是语文教学中不可或缺的重要内容。是对学生进行语文素质训练的主要环节。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度”。可见，作文在语文中的意义之大。如今，从现代社会发展对人才需要的高度，以及大语文教学观的高度来看，作文仍为语文中的一个重点。
一、初中作文教学现状
现在初中生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情感，失却童心的纯洁无邪。
1.缺乏写作兴趣，畏惧写作训练。初中学生已有多年的作文历练了，一般来讲都有一定的作文能力。但是，在应试教育的影响下，“一些学生为应试而作文，消极被动，被束缚了手脚，写作动机不纯，写作兴趣全无，视写作为畏途。”2.作文内容空泛，感情贫乏，思想颓废，缺乏创新精神。当前学生作文中普遍存在着“假、大、空”的现象，毫无自己的真情实感，更别说创新意识。
3.作文语言混乱。文章思路不清。当前，学生作文水平总体不高，遣词造句语病不少，谋篇布局条理不清，主题表达立意不明，大都是语言和思维方面的问题，如何提高学生的思维水平就尤其迫切而重要。
4.作文评价方式单一，功利性太强
当前，作文训练被技术化、标准化、功利化。作文技术被放在首位，教师向学生传授所谓的作文“套路”，这样写出的作文千人一面，作文中学生丧失真我。
二、初中作文教学策略试探
初中是整个中学学习的初级阶段。是学生由少年向青年发展的时期，有着与小学、高中不同的特点，他们独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满新鲜和好奇，但认识不足。表现在作文中，往往是不会选题，不会集材，不会谋篇，不会措词，问题的症结在于我们几十年来一成不变的传统教育形式，墨守成规的教学方法。使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。这种依葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才。面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。
1.自编训练体系。现在的语文教学中没有独立的作文教材。(语文教学论文 )语文教师应该自编初中写作教材。教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的`。作文教材存在缺陷，对不同层次的学生，教材永远存有缺陷。编写的教材要自成一个训练体系，即根据明确的训练目标和训练计划确定教学内容，其结构顺序为直线式和螺旋式相结合。把初中语文教材确立的几十个写作知识点，既按年级配置，又在各年级反复，体现作文教学阶段性和连续性的统一。当然，阅读教学与作文教学并非是截然分开的，教材出路就在课文里。这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务、达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制定一个详细作文计划，然后利用阅读教学来指导学生写作。将读和写结合起来，读是写的基础，阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文，仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性地指导学生：怎样开头、结尾有特色。怎样描写生动、丰富、细腻，怎么议论有说服力等等。这些课文就是作文教学的好教材。关键在于教师的善用、巧用。其次应结合作文训练内容，补上一些具体的、系统的写作理论知识，克服作文教材的不足。
2.优化教学模式。第一，注意学生形象思维的培养。作文训练中可利用生活中的人、事、物、景为“圆心”，启发学生展开联想与想象，由此及彼，发展学生形象思维，让生活中的“表象”成为作文中丰满的形象；第二，重视逻辑思维的培养。在整个写作过程中，特别是议论文，写作与思考是同时产生的，写作的过程即是思维的过程。教师要有意识地介绍一些逻辑常识或列举逻辑性强的段落文章供学生体会学习；第三，提倡多思勤思和发散思维、批判思维、创造思维。
3.改进批改模式。推行素质教育是改变现状的首要思路，让知识与能力代替技术与分数。教师还要重新认识作文教学的终极目标，把提高学生的人文素养作为作文训练的出发点与落脚点。笔者认为，教师的评价理应成为推动学生提高作文水平的利器，教师的评价应是多层次、多角度、灵活性、发展性、鼓励性的，要充分体现作文评价的基本功能。在实际教学中，教师可采用学生自改、互改的形式，营造民主自由氛围，让学生在掌握作文修改的基本规则过程中，促进作文水平的直接提高。
作文是表达，是创造，是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难，对教师来说也难——作文教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果，是整个中学语文教学体系中至关重要同时又是最不容易找到现存答案的课题。我在多年的初中语文教学中，尽管作过这样或那样的尝试与摸索，作文教学始终让我感触颇多。要想在初中作文教学中取得明显的成效，关键在教师一教师对作文教学的地位、重要意义与艰巨性的认识和理解，教师在教法上悉心钻研，不断地探索、开拓和创新。
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