初中语文作文

时间：2024-11-06 21:41:49 初中作文我要投稿

初中语文作文集锦9篇

　　在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文作文集锦9篇

初中语文作文篇1

　　在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展，学生的写作水平很难得到提高。激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为语文教学的根本任务。那么如何才能提高中学生的写作水平呢？谈一谈我的几点体会和做法。

　　一、培养学生善于观察生活的习惯

　　大千世界，有写不尽的人、事、物、景，生活是海洋，并不缺少素材，缺少的是发现的眼睛。教会学生善于观察生活，力求写实。所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。首先，要明确观察的对象，其次，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花时，首选通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态；然后通过嗅觉，闻到它的花香；再通过触觉，摸到它的实体；再通过味觉，尝到它的滋味；最后，要求学生带着情感去观察，这样，写出来的文章才能打动人。

　　二、培养学生浓厚的写作兴趣

　　孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么，如何培养学生对作文的兴趣呢？

　　1.善于发现闪光点，及时肯定鼓励，少点批评。学生的作文，在批改时都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待，选出一些佳作张贴出来，并在课堂上朗读出来，哪怕是一个字用得妙，一个开头写得精彩都衷心表扬一番，从而激发学生的'写作兴趣。

　　2.因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短。”学生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一锅煮”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们的写作能有所进步，从而激发他们写作的兴趣。

　　三、加强课外阅读，积累写作素材

　　要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。那么，如何引导学生广泛的阅读呢？

　　1.拓宽阅读面。教师要经常向学生推荐读物，一是适合学生阅读的文学作品，重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类，让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物，以拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。

　　2.制作阅读卡。要求学生对在平时教学的文章中或在课外阅读时遇到的精彩片断、妙词佳句、成语格言、名人名言及时摘抄，分类进行整理，并写上简要的阅读批注或感想，培养学生良好的阅读习惯。

　　3.定向的专题阅读与自由阅读相结合。所谓定向专题阅读，就要求学生阅读的书籍（或文章）时，要与语文教材的单元阅读、单元作文的语体相协调，以提高阅读和作文的效率。(语文教学论文 )自由阅读就是根据学生各自的兴趣选定材料，体现学生阅读的自主性。以便于学生在写作时有不同的材料，写出来的作文才会丰富多彩。

　　四、多些片段，多写日记，练习随笔

　　一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此平时可以进行多练笔，多写日记。我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。而随笔，就是给学生以充分的自由：选材自由，命题自由，文体自由，字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人或事。可议论，可抒情，可记叙、随心所欲。有话则长，无话可短，尽兴而写，随意而止。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单，渐渐地，观察视野不断扩大，就从身边的小事写开去，写社会、写人生。在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活，收到了显著的效果。

　　五、帮助学生归纳写作方法和技巧，提高写作水平

　　1.教给学生写作的技巧——定靓丽的标题。题目是文章的眼睛。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：①引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。②修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。

　　2.提供策略方法的指导——写好开头和结尾。好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。我们可以给学生提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采、悬念入题，引人入胜、抒情开篇，真情感人、转折入题，生动深刻、描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式、画龙点睛式、首尾呼应式、名言警句式、抒情议论式。

　　3.要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。

　　“冰冻三尺非一日之寒。”要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平，让作文教学不再黯淡无光，焕发出新的活力与光彩

初中语文作文篇2

　　去年春天，妈妈从网上买来一棵凌霄。打开包装箱一看，我傻眼了，难道这就是图片上见过的高高攀爬在墙上，枝叶繁茂、花朵绚丽的凌霄吗？明明是三根光秃秃的干枝枯杈嘛！妈妈该不会遇到骗子了吧？妈妈让我别担心，这是为了安全过冬和方便运输才对凌霄动了“大手术”。

　　听说凌霄爱晒太阳、喜欢喝水，爸爸把凌霄种在院子里阳光最充足的地方，靠着我家小楼朝南与朝东两面墙的转角，每天我都给凌霄浇水，盼着它快点扎根、早日发芽。等啊等啊，就在我快要失去耐心，怀疑凌霄会不会不习惯新家或是修剪手术失败的时候，妈妈惊喜地告诉我：凌霄发芽了！我跑去仔细观察，果然看见在依旧干枯的枝条上，钻出了好几丛紫红色的.幼芽，几天后变成了嫩绿的叶片，这让我高兴极了！

　　从此，凌霄在我和爸爸的照顾下，在阳光雨露的滋润下，长势越来越旺，当夏天到来时，已经长成了一株绿油油的小树，个头足有一人多高。爸爸在拐角的墙上拉了牵引的细绳，凌霄有了攀爬的方向后，更加卖力地伸展枝藤，很快在地面和二楼阳台之间的墙角织成了一张碧绿的“毯子”，炎炎烈日下看着格外清心悦目。只是直到深秋满树叶子枯萎、掉落，凌霄始终没开花。妈妈解释说，凌霄适应新环境需要一个过程，移栽当年一般很难开花。

　　春回大地，催醒了冬眠的凌霄。没过太久，凌霄就从枯枝朽木的模样，恢复到枝繁叶茂的面貌，比起去年，爬得更高了，长得更密了。接下来的悬念就是：今年凌霄会开花吗？

　　夏天来临，凌霄的又一个花季开始了。日子一天天过去，眼看到了6月中旬，望着郁郁葱葱却不见开花迹象的凌霄，轮到妈妈沉不住气了，说：“如果凌霄今年还不开花，那我们不是白种了？”我认真地说：“妈妈你说得不对，我们种凌霄不是为了让它开花，是为了让它有生命。”妈妈若有所思地沉默了一会儿，夸我这句话很有哲理。我不明白哲理是什么，我只是说出了自己的心里话。

　　就在我和妈妈这番对话过后没几天，爸爸报告了一个好消息：凌霄长花骨朵了！我欣喜万分，连忙跑到院子里，睁大双眼朝爸爸指点的方向望去，好不容易才辨认出，凌霄的一处枝头冒出了几粒黄豆般大、绿中泛红、圆嘟嘟的小珠子，这就是凌霄的花骨朵啊，眼力不好还很难发现呢。

　　大约一周后，凌霄开了头一批两朵花，橙红的花朵、嫩黄的花蕊衬着碧绿的枝叶，显得分外艳丽动人。望着昂首怒放在枝头的两朵凌霄花，我仿佛听见两支小喇叭在欢快地呐喊：“我爱这个新家！我要开出更多的花朵，把新家装扮得更美！”

初中语文作文篇3

　　他，一头乌黑的头发。他，一双明亮的眼睛。他，一个高高的鼻子。他一个大大的嘴巴。他，一撮小胡子。

　　他，就是我的语文老师。他姓刘。

　　说起我的语文老师，第一次见面的时候，他就给了我们个下马威。一开始，我见到这个帅帅的男语文老师，还觉得他挺和蔼的。结果他一说话，立刻颠倒了我的第一感。直接从和蔼变为严厉。刚刚见到他，他说话声音很洪亮，一开始就说了作业的要求。一、字迹工整。二、卷面整洁。三、上课手放桌面。四、上课不准趴台。……直接说了一大堆的要求。他还说，一个月左右，他就可以让我们的作文水平提高，写到600是小KISS。听到这句话我还挺高兴的，因为我的作文不怎么好，在以前我写作文的时候，没次写到300字就没东西写了。搞的我考试总是考不了高分。不过我还是不相信一个月就能随便写到六百字。他说，我们写作文，上学期600字，下学期700字，初二上学期800字，下学期900字。依次递增。这说的直接让我们班很多同学不满了，毕竟要写这么多。他也说了一个他自己觉得奇怪的事，他说：我也不知道学校为什么不给我当班主任？我当时心里就想了，像你这么凶的语文老师，学校给你当班主任，你还不整死我们！

　　上课的时候，我很奇怪，刘老师语文课居然先学第五课。我小学都是按顺序一课一课来的。心想，这真是一个奇葩语文老师。居然先教第5课，后来我还是一直很奇怪，为什么先教要背的`课文呢？我一直到现在也搞不懂。

　　做为老师，刘老师还是蛮称职的，平时9点45的大课间跑操，本来应该是班主任跟着我们的。可因为班主任是个女的，所以不跟我们。结果刘老师就来跟我们了，起初跑步的时候，刘老师只是叫掉队的人跑快点。后来，他就变本加厉了，居然拿雨伞的把手来赶我们，我们就像一群羊，刘老师就是放羊人。他甚至还打我们，我记得我就被刘老师打过一次，不过不怎么痛。

　　渐渐地，我居然开始喜欢语文老师了。最近，他还做了一件让我们全班都开心的事，国庆节放假7天，他居然只给我们布置了一篇作文，也就是这篇作文了，我的语文老师。

　　现在，我深深的懂得，老师为什么这样受人尊敬、爱戴，那是因为他们把全部的精力都放在学生们的身上，他们有着一颗无私的心。

初中语文作文篇4

　　作为一位语文老师，“语文是学会的，不是教会的”，“学语文得多读、多背、多写”，这样的箴言听得不少。为了让学生们能够掌握扎实的基础知识，书上要求背诵的，我要求学生背诵;书上没作要求的，只要我认为有必要，依然要求学生背诵。有老师知晓后，惊呼:学生不唱反调呀我笑眯眯地说:“反对归反对，但要求还得执行，我有治学生的高招。”有一次，我就挫败了学生的“谋反”--

　　上完《马说》《虎说》《为学》三篇文言短文后，我说:“同学们，今日所学的文言文，请大家课后熟读成诵，并于三日之内到组长处过关。”一个学生喊道:“这三篇短文不要求背诵!”有人跟着附和:“此刻不是大力提倡减轻学生负担吗”还有人说:“这明显是加重我们的负担，我们不背!”我惊讶地发问:“怎样同学们，难道你们书上没写着背诵这篇课文”学生们异口同声:“没写!”我再现一脸惊疑:“真的没写”学生们一脸诚恳:“的确没写。”

　　见他们步步入瓮，我这下才言之凿凿、煞有介事地说:“可我的书上却清清楚楚明明白白地写着‘背诵《××》这篇课文’。”学生:“在哪儿我看看。”学生们必须要眼见为实。

　　我把书高高举起，指着一处空白:“看，在这儿。”

　　同学们个个伸长了脖子，睁大了眼睛，前排的同学甚至站了起来。

　　我问:“看见了吗”

　　离我较近的'学生起身瞅了瞅我指的地方:“明明没有嘛……”

　　见时机成熟，我慷慨激昂，声音提高了八度道:“当然，这不是所有的人都看得见的。只有那些勤奋好学，力争上游的人才看得见……”

　　同学们都学过《皇帝的新装》，明白自己上当了，但许多学生还是开心地笑了。我随即转身在黑板上写下了三行字:

　　一年之计在于春，

　　一日之计在于晨，

　　一生之计在于勤。

　　教室里静悄悄的。有不少学生埋头记下了这三句话。

　　稍后，我再一次举起了书，指着原本没有的文字，问:“看见了吗”

　　学生们齐声高呼:“看见啦!”我和学生都开心地笑了……

　　你上课在干啥

　　学生小万上课老是讲话，经常干扰课堂，让我不能集中精力把课上得完整流畅。今日上课，又是如此。我便将他叫起来，问他为什么总是讲话。他居然把头一昂，一副桀骜不驯的样貌，对我说他没有讲话，说完就一屁股坐下了。那趾高气扬的神态，那毫不把老师放在眼里的架势，当时还真的把我给愣住了!还有学生小陶，明明上课在睡觉，我把他喊起来，他却说自己没有睡觉。这种学生，气煞人也，可还奈何他不得。

　　俗话说，“吃一堑，长一智”，连连在学生面前碰了一鼻子灰，下来深长思之，问题在我这儿，是我问的方式没对，让学生有了可乘之机。我想出了再次应对此种状况的办法，准备着第二次与小万或是小陶交锋。

　　果不其然，没隔几天小万就再次在我的课堂上“活跃”起来。我明白机会来了，于是呼其姓名，叫将起来。小万站起来时一副大义凛然的样貌，以为我又拿他没辙。

　　我不急不躁，和颜悦色地问他:“你刚才在干什么”可能是以为我又会怒气冲天地大声训斥他，所以我的语调和问话都出乎了他的预料。应对没有准备的问话，他显得有些慌张，连忙说:“没干什么。”初问得逞，我继续和蔼地追问:“真的什么也没干吗”小万感到十分蹊跷，低头仔细思量一番后回答说:“真的什么也没干。”二问得逞，我稍微提高了声调，佯作严肃再问:“的确什么也没干吗”小万不知我的葫芦里卖的什么药，自信心开始减退，没有了刚站起来时的器张气焰，轻轻地说:“的确什么也没干。”

　　再问:“当真什么也没干”

　　再答:“当真什么也没干。”

　　我陡然提高声调，声色俱厉地喝道:“大胆!好一个‘什么也没干’!身为学生，上课时间就应认真听讲，认真做笔记，用心开动脑筋，用心举手发言……你却什么也不干!你自己说说议该当何罪”小万懵了，一下子，张口结舌，低头不语。

　　我乘胜追击:“该不该站”小万心悦诚服，连称:“该，该。”

初中语文作文篇5

　　悠悠岁月，往事依旧，爱想一股暖流袭进了我的心间。母爱无言，只是默默奉献，辛勤耕作。我应感谢您12年的哺育之情。在黑暗的时候，您给我照亮前进的明灯;在失意的时候，您用博大的胸怀温暖我的心。我只想对您说：“谢谢!”

　　当我6岁的时候，由于当时家里不富裕，但是您坚信“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育。”的信念出发了。但是四周黑洞洞的，经常碰壁。一次，您跑到学校，与校长谈我的'入学问题，校长冷冷的说：“没有钱就别来。”妈妈急得满头大汗，豆大的汗珠往下掉，您失去了往日的沉着冷静，到处凑钱。由于您的顽强执着，终于我成功进入了市重点小学。

　　我小时候身体不好，所以游泳不会，是个“旱鸭子”。五年级的时候，我准备学游泳，但我不敢，因为传说中的游泳教练像恶狼一样，名不虚传啊，刚上一节，教练也不管三七二十一，就是我脑袋往水里扎，一节课还是什么也不会。我绞尽脑汁，让我妈陪我学游泳，她也就勉强答应了。天天中午，妈妈拖着个疲惫的身躯往游泳池走。我虽然经常“喝水”，但是妈妈从来不管，只是在旁边看我泳姿对不对，我想：妈妈就关心游泳，不怕我淹着。二十天，我虽然对其乐此不疲，但妈妈可累坏了，但是她没有一句抱怨。

　　东北的冬天非常有趣，我就与同学打雪仗，打雪仗难免有磕磕碰碰，一下雪球“射击”到人的眼睛上了，突然，只听哭声传来，我得去扛这个重担，虽然我被老师批评了，但妈妈回来对我说：“玩哪有不磕磕碰碰的呢?”我感动不已。

　　大爱无声。人间有了母爱，就有了那份真情。即使是南极冰山，也不难被母亲融化;纵使是火山刀板，也会被母亲感化;也许是千古一帝，也无法拒绝这份真情。

初中语文作文篇6

　　曾经，在我心目中，语文是我最不喜欢的科目。我总觉得学语文，就是死背死记，可进入初中以后，我渐渐地改变了以往错误的看法，我发现语文原来也是非常有趣的科目。

　　课堂上，我轻松愉快地畅游在书海之中，与同学共同穿越时空，与古代的豪杰探讨“礼，义”；我们打破国界，与海伦交谈正确的人生观；我们飞越太平洋，与戴维共同呼吁：世界要和平。

　　长大的我，依依不舍地告别了天真烂漫的童年，但我可以在语文书中，与萧红、鲁迅共同回忆我们美好的'童年，在百草园里找乐趣。现在学业繁重，很少有机会出去集体活动，但我们可以和孔子同游，在欣赏风景的时候，向他请教儒家经典，进行难得的古今文化交流。

　　我们这个年龄的学生往往有叛逆的心理，做事总是我行我素，不听他人劝告。学了语文，我知道了——向齐威王学习，要多听他人意见，兼听则明，才能明辨是非。假如齐威王不接纳规劝，怎么能来“六国朝齐”呢？

　　如今我们就要毕业了，即将面临升学问题，国家还不是发达，而且人口众多，工作很难找。因此我们要记住“生于忧患，死于安乐”，时刻有忧患意识，积极进取，不懈努力。

　　当然，有乐趣就有烦恼，语文还是少不了一大堆的背诵，一大堆的默写，但是我们要记住这是基础，是积累，是考验，“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，……”。这样才能“曾益其所不能”。

　　我心中的语文就是这样，它让我学会了如何面对人生，如何对待困难，如何保持良好的心态，如何做到“位卑未敢忘忧国”。

初中语文作文篇7

　　以初步的模仿来训练学生的写作技能，对刚入中学大门的初中生来说，易入门，也易见效。在读写结合上的作文渗透，能使学生吸收前人的经验化为已有，促使知识迁移为能力。它是阅读的延伸拓展，又更好地促使阅读，形成了一种良性的循环。

　　但模仿并非目的，而是手段。教师在指导学生模仿时，应从学生的具体特点出发，因材施教，逐步提高。尤其应注意，既要引导学生从生活中寻找源头活水，触动相似块与生活碰撞而产生灵感的火花，又要在写作中提高学生驾驭语言的'能力，发展智力，保护其创造性。一句话，初中语文第一阶段的作文渗透应表现出在摹仿中创新的积极趋向。

初中语文作文篇8

　　课堂，是我们学习的主战场，是我们的智慧之泉，老师精心给我们灌注着一股股智慧泉水，让我们尽情汲取着丰富的营养，其中，有一节课令我至今记忆犹新。

　　一上课，那出现在屏幕中央的詹天佑画像一下吸引了我们的眼球，再加上一段深情的朗读，我的求知欲像火一般燃烧起来。

　　杨老师给我们布置了任务，便开始朗读课文，在他优美的朗读声中，我沉浸在故事情节中，时而为清政府的软弱而沮丧，时而为帝国主义者的蛮横、狡诈愤愤不平；时而为詹天佑的才智叫好，时而为詹天佑的生命安全担心……当然，最了不起的还是詹天佑的聪明才智，在居庸关和八达岭的'隧道中，他根据山势特点，采取了两端凿进法和中间凿井法把工期缩短了一半，特别是“人”字形铁路，解决了几十年来火车爬坡的问题，为世界铁路运输的发展做出了卓越的贡献，至今在青龙桥仍有他的铜像。

　　詹天佑创造了一个奇迹，完成了世界上的一个壮举，不但长了中国人的志气，还灭了帝国主义的威风。我们要学习詹天佑有决心、有毅力、不怕艰苦的精神，现在好好读书，将来让中国屹立于世界之巅！京张铁路了不起！詹天佑了不起！中国人民更了不起

初中语文作文篇9

　　语文作文教学对于训练学生书面表达能力，提高学生综合文学素养具有重要的教育意义。但由于农村学生语文基础较为薄弱，而且表达较为含蓄，导致语文作文成为农村学生学习的难点内容。因此，农村语文教师应充分尊重农村学生的学习认知规律，帮助学生完成相应的写作积累，培养学生的写作兴趣，最终达到提高学生写作能力的目的。一个学生的作文能力，往往能直接反映出其内在的语文素养，在初中教育阶段，加强语文作文教学，可以发散学生的思维，促进学生表达能力、阅读能力的提升。而农村的孩子，受成长经历、学习经历等因素的影响，作文水平普遍不高，情况令人担忧，而且在中考中，作文分值比较大，想要提高农村初中语文的教学效果，从作文教学方面入手可以取得非常显著的效果。根据笔者的教学经验，当前农村初中语文作文教学可以从以下几个方面入手。

　　一、加强学生语文基础积累

　　写作是对语文知识的综合应用，语言积累是写作的基础，没有相应的语文积累，是无法进行作文创作的`。初中的学生年龄普遍偏小，加之农村学生接受语言知识的渠道相对较少，教师在日常教学中，需帮助学生完成一定的语文基础积累。首先，教师需灵活应用语文教材，加强学生基础教学。语文教材收录的文章，普遍具有较高的文学价值和代表性。教师应合理运用语文教材，引导学生参考教材进行模仿，从而帮助学生不断积累语文基础；其次，教师应培养学生课外学习的习惯。农村学生受成长经历影响，普遍不重视课外学习，对此教师应给予学生相应的思想指导，鼓励学生进行课外学习。这种学习积累不仅有利于提高学生的写作能力，对于学生综合能力和素质的提升同样具有重要的教学意义。

　　二、生活化写作教学

　　农村学生的生活环境和成长经历与城市学生存在较大差异，部分命题作文的练习与农村学生的生活实际相距甚远。如教师未认真选取作文写作题目，就容易导致作文缺乏真实性等问题。从学生的角度分析，此类命题与学生生活没有交集，缺乏亲切感和写作兴趣，不能起到相应的教学作用。而生活中充满了创作的灵感和素材，与城市学生相比，农村的学生更加自由，受成长经历和家庭因素等影响，农村学生需要更早的面对生活，生活经历较为丰富。教师应充分利用这一点，从学生的生活经历入手，设置生活化的作文命题，组织学生进行写作练习。由于写作贴近生活，学生会感到亲切，写作兴趣也会比较浓郁，最直观的感受就是“有话可以写，而不是凭空的想象”。教师在教学过程中，需充分尊重农村初中学生的认知规律，尽量不对学生规定硬性的学习要求，鼓励学生发挥自身的文学想象进行创作，培养学生的作文写作兴趣，同时适当缩减写作篇幅，增加写作次数，使学生在不断的写作实践中发现问题、解决问题，从而获得能力的提升。另外，可以根据写作教学计划，刻意训练学生对人物的描写和事情的叙述。比如，教师可以在一次体育课之后，组织学生进行写作练习，由于这一事件刚刚发生，学生的记忆较为深刻，并且学生对于体育活动具有较高的兴趣，写作兴趣相对较高。学生完成写作之后，教师可以综合评比学生的作文，针对学生作文中的问题进行说明，并选取几段优秀的人物和动作描写，与学生进行学习讨论，课堂气氛活跃，加深学生对于作文教学内容的印象。[2]

　　三、优化作文教学指导

　　作文写作是多种语文能力的综合应用，学生在实际学习过程中，客观存在一定的难度。教师作为引导者，应给予学生生动、形象、具体的指导，以方便学生学习理解。但就部分教师的教学指导而言，语言过于模糊、笼统，如“要突出中心，要表现真情实感，文章布局要合理”等，学生虽然可以了解教师的要求，却不知道怎样去做，同样限制了学生能力的提升。而且部分教师受应试教育影响，强制要求学生记忆写作模式，在记忆模板的基础上进行语文写作训练。这种做法虽然可以保障一定的得分率，却限制了学生的个性化发展，从学生成长的角度分析，弊远大于利。而作文教学是一个相对漫长的教学过程，学生写作能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，这需要一个过程，供学生吸收、理解和再创造。因此，作文教学首先应明确教学目标，科学制定教学方案，通过系统地学习，不断加强学生的写作能力。但就现阶段农村语文作文教学而言，由于对作文教学缺乏重视，教师在制定教学计划时，易遗漏或简单计划作文教学相关内容。学生写作训练不规律、不系统，无法发挥写作教学的真实作用，学生写作能力提升缓慢。所以，老师可以要求学生做生活的有心人，认真地观察研究生活，观察生活中发生的典型事例和社会热点问题，通过对周边的人、物、事的细致分析，提炼出作文写作的素材。[3～5]

　　结语

　　综上所述，初中语文作文教学对于学生综合能力和文学素养提升具有重要的教学意义。但由于传统语文教学中，作文教学不受重视，导致作文教学不系统、作文指导模糊等问题。因此，教师应在尊重学生认知规律的基础上，转变教学理念，勇于创新作文教学方法，全面提高学生的写作能力，以促进学生综合能力的进一步发展。

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