年级写人的作文

时间：2024-09-26 22:02:33 写人作文我要投稿

【精选】年级写人的作文汇编六篇

　　在我们平凡的日常里，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的年级写人的作文6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】年级写人的作文汇编六篇

年级写人的作文篇1

　　我的父亲不是一名有钱的老板，也不是什么当官的，就是一名普普通通的工人。但在我的心里他永远都是最伟大的。

　　记者有一次，我在教室里，突然，天上乌云密布，下起了倾盆大雨。外面什么也看不见，只看见一团漆黑，同学们一个个被借走，忽然，我看见了一个黑影子左手撑着一个伞，右手拿着一个伞，我想应该是接别家长吧。听见老师说：豆昊泽，有人接你。我一看是父亲，有同学说；他是你爷爷吗？对，我的父亲是老了！可是，仅仅在中年的人，为什么会变得白发苍苍，他是为了谁──我，每天都为我操劳，就连一点休息的时间也没有.

　　小时候，由于家里只是靠农作为生，一家人除父亲会做家具外，都以农本，加上我们姐弟俩又上学，家里窘迫了。每次到学校交学费时，父母双眉都邹很紧紧的'，但是他们并没有因为穷而终止我们的学业。这也许是再苦不能苦孩，再穷也不能穷教肓的口号发挥和功效吧.回到家以后，她连是裤子都没有换，就去为我做饭.父亲，你真的真的好伟大。能做你的儿子也是我唯一的骄傲！

年级写人的作文篇2

　　我有一个非常要好的朋友叫——鄢雨漫，她有着一头令人羡慕的长发，风一吹长发飘起来漂亮极了。还有一双水汪汪的大眼睛。一张樱桃似的小嘴巴。简直是美如天仙。

　　她非常的'乐于助人。记得有一次我在操场上和别人比赛跑步，我被一个石头给绊倒了，摔了个四脚朝天。那个同学还没来得及扶我起来，鄢雨漫就像火箭一样跑过来把我扶了起来，并把我扶到了教师。还有一次，上美术课时，一位同学的水彩笔不见了，她问了几位同学，可都不借给她。看着她焦急和慌张的眼神，鄢雨漫犹豫了一会儿，把彩色笔借给了她，自己却到别处去借。

　　她不仅乐于助人还体育好呢。有一次，我和她比赛跑步。看在三分钟内谁跑的圈数最多。可当我跑到两圈的时候就已经气喘吁吁了。而鄢雨漫还在兴致勃勃地跑着，她显得多么若无其事啊！真实体育冠军。最后，我惨败的收场了。还有一次体育比赛时，她参加了女子一百米长跑比赛得了一等奖，可为我们班争了不少光呢。连我都不得不佩服她了。

　　她真是我们班的幸运之星啊！我们班不可缺少的医院。她也永远是我的好朋友。我喜欢你——鄢雨漫！

年级写人的作文篇3

　　当我第一次见到班主任王惠涛老师时，就深深地喜爱上了她，因为这是第一个把我名字中的“昶”字读正确的人。我看到了她手中的名单，原来昶字上面不仅标注了拼音、还注明了释义，真是一个用心、细心、暖心的好老师，我开始期待我的小学生活了。

　　王老师——辛勤的园丁

　　记得刚入学的时候，王老师拉着我们的手，用阳光般的笑容，温柔的话语说：“走进小学，意味着成长，就像一棵小树苗一样，根基扎稳、长出新叶，收获果实，我会陪你们一起成长……”。她是这样说，更是这样做的。课上她认真传授知识，课后及时检查，面对小山一样的作业、测试、听写纸，她打趣地说：“吾乃愚公，上午移‘太行’，下午移‘王屋’”。王老师的颈椎、腰椎都抗议了，而我们班的成绩连续三年排名年级第一。

　　王老师——慈爱的`妈妈。

　　每次课间休息，王老师都会督促我们喝水；每次室外活动，老师都提醒我们穿好外衣，细心地检查好衣扣，掖好露出衣角；我们生病了，她牵挂我们的病情，叮嘱我们按时吃药，还把课堂的板书都拍照片发过来，及时补上遗漏的课程；我们进步了，奖励给同学们的甜甜的棒棒糖，在她心中每一个孩子都是最棒的。

　　王老师——最好的朋友

　　圣诞节同学们带来的平安果，被王老师洗干净，切成小块，大家一起分享，她说懂得感恩的朋友最快乐。游学时的拓展训练，王老师在一旁为我们加油打气，鼓励我们敢于战胜困难、勇于挑战自我，取得胜利的我们，得到了她大大的拥抱，她说一起战胜困难的朋友最真诚。

　　敬爱的老师、妈妈、我们最好的朋友——xx。

年级写人的作文篇4

　　写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人,也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章,记事文侧重于写一件具体的事,落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

　　小学生怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：

　　一、写好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。“言为心声”。人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

　　详细分解：

　　A、语言描写：在记叙文写作中，进行人物语言的描写是不可缺少的。进行人物语言的描写，不是随心所欲的，想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这就是说从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。那么，怎样才能达到这种境界呢？

　　1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

　　2、人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。

　　3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。

　　4、具有鲜明个性的人物语言描写，并不是垂手可得，而要通过艰辛的努力才能获得。同学们为自己笔下的人物设计语言，更应该如此。

　　B、心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。

　　心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！

　　在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。

　　C、外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神好像天下的人都是一个模样。其实，世界上的人有千千万万，没有完全相同的外貌。关键的问题是没有根据表达的需要，去描写人物的外貌。

　　怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？

　　第一、根据表达的`需要，描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，总是在一定的程序上表现出内在状态。由于人们的出身、经历、素养、社会环境的影响，同时自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

　　第二、根据表达的需要，有重点地描写外貌。

　　有的同学他们不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。第三、根据表达的需要，安排好外貌描写的顺序。对于一个人的外貌，作者往往是从多方面进行的. 这些方方面面，哪些先写，哪些后写，应该遵循一定的顺序。但是，有时为了表达的需要，或者观察角度的变化，外貌描写的顺序也会有变化。

　　总之，外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。

　　二、抓住人物的特点

　　每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

　　三、选用典型事例

　　人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　四、运用细节描写

　　细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　1、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　1.1 通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1.1.1 要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　1.1.2 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　1.1.3 要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　1.1.4 为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　1.2 通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1.2.1 几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　1.2.2 概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　1.2.3 通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

　　2、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　2.1 要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　2.2 用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　3、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、

　　C、D的归纳小结，又是对A的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

年级写人的作文篇5

　　“吱吱，吱吱。……” 这是什么声音？我怀着疑问寻声走过去，放眼一望，一个和我年纪差不多大的小孩子正蹲在一个柱子旁边，左手拿着一个浇花用的水壶，右手紧握着一把剃须刀，使劲地一下一下地刮着一处小广告。他的神情有些紧张，两只炯炯有神的眼睛紧盯着那处小广告，仿佛发誓要把它弄下来似的。我仔细一看，这个人原来是我的好朋友—刘伟。我连忙跑上前，问到：“刘伟，忙什么呢？” “嗨，原来是你呀！我正在参加街道组织的‘爱心环境’活动，我的任务是清除这些‘牛皮癣，让街道变得更干净！” “你不累吗？”我急切地问。 “能为保护环境做点贡献，脏点累点我不怕。”他诚恳地对我说。

　　一年前的刘伟就用这样一句话，让我对他刮目相看。一年后的一个周末，他又用切实的行动再次诠释了这句话，令我更加佩服。

　　那是一个阳光灿烂的'周末，我和他们一家人去郊游。我们的目标是攀登北京西郊的百望山。难得有机会出来放松，我和刘伟仿佛两只出笼的小鸟，一路上又说又笑，爬山的途中，更是你追我赶，争先恐后，等爬到山顶，两人早已是大汗淋漓，气喘吁吁。不过在山顶，依栏远眺，好好体会了一下古人“汇当凌决顶，一览众山小”的美妙感觉。

　　兴奋过后，我觉得一阵倦意袭来，我躲到一棵大树下想休息一下，竟然不知不觉的睡着了。等我一觉醒来，发现其他人也在四周休息，单单少了刘伟。 “叔叔，阿姨，刘伟呢？”我迫不及待地问。没想到，大家都不知道，叔叔告诉我他走了有一段时间了，临走时说会回这里找大家。我一听，从地上爬起来就去找他。

　　我在四周找了一阵，终于发现了他的身影。他驼着背，弯着腰，左手拿着一个塑料袋，右手时而用一个木叉子往袋子里扔垃圾，时而搭在额头上擦汗。他挥汗如雨，动作有些慢，看起来确实有些累了。我边跑边喊； “刘伟，快回来，我们要走了。” “等会儿，这里还有一点垃圾，我清理完就走。”我跑过去，一把扶起他，说到： “行啦，这里肯定会有人打扫的。”他甩开我的手，义无返顾地回答： “不行，我看见了就必须把这里弄干净。”

　　这时太阳快要落山了，四周有鸟儿鸣唱，太阳金色的余晖透过树林的缝隙照在整洁的草地上，照在色彩缤纷的野花上，照在刘伟的身影上，眼前的一切构成一幅的美丽画卷。我为画中的美景而陶醉，更为画中的人而感动。

　　这就是我的小伙伴—刘伟，我眼中最美的“环保小卫士。”

年级写人的作文篇6

　　我的家里有个“睡王”——老爸。这不，又来了……

　　有一天，我7:30分早早地起了床，开始津津有味地看起书来，时间过得真快，转眼间时间就到了8:35分，我走进爸爸的卧室，吆喝着：“时间不早了，快快起床哦，赖床不是好孩子哦……”爸爸挥挥手，说：“哎呀、哎呀，这不是才8:35分吗，这什么急呢？别烦我啦！去上会网去！”我照他的“命令”做，时间不等人，9:30啦！我又对爸爸叫道：“太晚啦，太晚啦！你太赖床了哇！起床！”爸爸不耐烦了，朝我吼道：“你有完没完哪，我马上起来，你给我洗漱去！”我可不想对爸爸费太多口舌，一气之下我整个身体向爸爸压去，谁知爸爸一翻身，反倒把我压下去了，命苦啊……

　　下午，爸爸带我去公园，我去玩碰碰车，在玩的过程中，我看见爸爸的.眼皮越来越重，不一会儿，就打起了小盹，我下车后，有些生气，但我吸取了上次的教训，表面上不动声色,心里默念“一、二、三”，当我念到“三”时，大喊一声“给我起床”，谁知爸爸可不吃这招，听到我喊声后，睁开眼眨巴了几下，又开始沉睡起来，看到他这身“神功”，我不得不对他说“I服了You”。

　　爸爸真是一个名副其实的“睡王”，我真希望他能改正。

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