小学生写人作文

时间：2022-12-24 18:01:14 写人作文我要投稿

【必备】小学生写人作文集合五篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的小学生写人作文5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【必备】小学生写人作文集合五篇

小学生写人作文篇1

　　在我的记忆中，有一个永远抹不去的影子，那就是我们的语文老师——任老师。

　　任老师秀丽端庄，一头美丽的.黑发，一条大辫子一直拖到背部。一条黑裙衬托出洁白的脸庞，嘴角微微上翘，好像在微笑，洋溢着无限的喜悦。

　　任老师很有责任心。

　　记得有一次开展班队活动。任老师忙前忙后，像勤劳的蜜蜂。一会儿问问这个同学台词有没有背熟，一会儿看看那个同学动作有没有到位。这边的主词稿还没有，她就加班加点地赶做。那边的动作还不到位，她就一遍又一遍不知疲倦地做着示范。一个班队活动足足准备了一个星期。开始前，任老师还不放心地排练了一遍。正是因为任老师这样的认真负责，使这次班队活动开展的十分顺利，圆满结束。

　　在灯光下，老师还在紧张地工作。打开备课本，不停地写着什么，仿佛只有天上的星星，才知道她还在默默地工作。为了我们，老师愿作铺路的石子，架桥的螺丝。

小学生写人作文篇2

　　说起我们班的酷男，那可真不少，张沛就是其中之一，他头上留着三根毛，走起路来大摇大摆，疯疯颠颠，也可以说是我们班的笑星，常常做一些惹人哈哈大笑的事情，做起事来毛手毛脚，可他却是玩电脑的行家。

　　有一次上课，他没认真听讲，老师批评了他一顿，并打了他，他唔唔的'哭了。可一下课，他却飞快地跑出教室，你看他玩得多开心，脸上一点哭过的表情也没有，好像没发生过任何事一样。我们问他：“老师打得疼不疼？”他说了一句：“不疼。”同学们又问：“那么老师打你后你哭什么？”他无话可说，向我们做了一个鬼脸，于是又大模大样的走了起来，同学们看见他的样子，都哈哈大笑了起来，你说他逗人不逗人？

　　上电脑课时，他一进去，立马打开了电脑，便进入了4399网，他玩任何游戏都很棒，4399网里的游戏，一半他全玩过了，他最喜欢玩的是探险游戏和战斗游戏，他玩过的游戏是再也不会重玩的，他喜欢上网，经常在网上玩游戏和查资料。

　　你说我们班的张沛酷不酷，帅不帅，逗不逗。

小学生写人作文篇3

　　小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人。其中应以写一个人为主。

　　一、写一个人。

　　记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

　　（一）通过写一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

　　1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

　　2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。

　　4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

　　（二）通过几件事写一个人。

　　我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

　　通过几件事写一个人，要注意以下几点：

　　1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

　　2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。

　　3、通过对比的方法写一个人。

　　通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。

　　通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：

　　运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的`，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。

　　二、写两个人

　　写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：

　　（一）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。

　　（二）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。

　　三、写一群人。

　　写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。

　　人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。

　　写人的结构方式主要有以下两种：

　　第一种，总分总式。

　　这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（A），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（B、C、D）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾E是文章的总结部分，它不仅是D的自然过渡，而且常常是对B、C、D的归纳小结，又是对A的照应。

　　第二种，逐层进入式。

　　这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次A，写事情的起因；第二层次B，写事情的发展；第三层次C，写事情的高潮；第四层次D，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。

小学生写人作文篇4

　　钱文婕可是我的知心伙伴，上课、复习，都会帮助我。

　　他是一个典型的淑女，很会教训人。她的头发是马尾辫，摇动起来，很会扇着你的；两只大大的眼睛引起了我的注意，宛如两只大大的黑珍珠。那两只大大的手可是她的攻击武器。上次，我被他卡的疼死呢，不过，业建飞就差了点，都被文文弄哭过好几次了；那飞毛腿可不能招惹，上次都踢了我个狗啃泥。

　　小钱之所以一次又一次的帮助我，是因为我们俩一直有着感情。有一次，我有一题不会，钱文婕就一遍又一遍的讲解给我听，并帮助我把这一类的题目在复习一遍，这样的话，那我就可以再考试时不抄人家试卷了。还有一次，我的腿跌破了，流了很多血，我躺在地上，不知所措。小钱看见了，急忙把我扶起来，背着我去医务室包扎。那时，她的白衣服上已经沾满了我的.血，我急忙地问她：“你的白衣服上已经沾满了我的血，难道你不说我吗？”小钱说：“没关系，我的衣服没有什么事，你的上有什么事了。”

　　到了医务室，他把我的伤口擦干净，才离开医务室，又在门口等我包扎好伤口背我到班上休息，并通知邵老师让家长接我回家休息。

　　钱文婕会帮助我，我也会帮助她，我们处处帮助需要帮助的人。

小学生写人作文篇5

　　在这个多姿多彩的世界中，有许多值得敬佩的人，可是，我最敬佩的人还是我们班的班主任张老师。

　　我们班张老师是一位对同学们都很温柔的男老师，他在地理、历史、数学、语文样样精通。但在其中最好的还是数学，老师用教了十年书，得来的知识给我们总结了我们书上没有的结论与方法，是我们的数学成绩也比以前好了。

　　他也很重视我们上课的认真听讲习惯。假如有人在走神，老师就会用眼神去提醒我们，我们听讲了一定会明白的。因此我们都养成了认真听讲习惯。虽然偶尔还有人走神但也比以前好了很多。

　　老师也很关心我们的学习。在六年级上学期时，期末考试的那几天，老师生病了，但老师输完液后还是来学校提醒我们做卷子要认真审题先看方法对不对，再看抄错没抄错数和有没有计算错误。别漏题，先做会的在做不会的'。同学们都很尊重张老师，当然，我也要感谢张老师，我的学习才会有这么大得进步。我有什么缺点，老师都会耐心给我指出，让我改正。

　　由于有了张老师因此我们班在渐渐的变好，现在得的奖状也是五年级时的两倍，同学们都这么说。

　　我很敬佩我们班的班主任——张老师。

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