写景的作文

时间：2024-10-12 09:40:26 写景作文我要投稿

【推荐】写景的作文9篇

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的写景的作文9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】写景的作文9篇

写景的作文篇1

　　每个人都有许多珍贵的记忆，在我这许多珍贵的记忆里，总是会常常想起那美丽的长屿硐天。

　　长屿硐天远看没什么大不了的，可当你走到洞前的时候，你就会惊喜的发现，这里真是太神奇了，洞连着洞，洞套着洞，走过一座九曲桥，走近观夕洞，迎面是一尊五米多高的弥勒佛，在那笑呵呵的欢迎大家到来。走进山洞，就会有一阵阵凉风扑面而来，让人感到非常凉爽，夏日的炎热一下子减去了许多。走近洞里，里面只有点点微光在闪耀，为长屿硐天添加了一份神秘。再走进去，就到了长屿硐天的观景台，在这里可以看见石壁那缤纷的色彩，不仅是这些，抬头向上望，就会看到一缕缕阳光从窗外射进来。不同地方的光反映出不同的颜色：红的、白的、黄的、金的……它们会随着太阳的变迁变成不同颜色：一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。再往里面走，就可以看到一件件精美的艺术品——一幅幅精美的油画和许多的浮雕，有唐朝的，有明朝的，有清朝的……还有现代的，每一幅油画都会让你赞不绝口，雕刻着的人物、花草、飞禽走兽，栩栩如生，有时候你看着看着会着了迷，仿佛自己也是画中的.一部分，要不是父母及时拉你一把，你还真得会趴到画上去呢！顺着楼梯上去，你会来到一个阳光充沛的地方，这里有许许多多的石磨，大小不同，要是你不使出吃奶的劲儿，你根本不可能推动石磨。

　　啊！长屿硐天！你秀丽神奇，你的神秘使我沉思，你的独特使用困惑……我爱你！美丽的长屿硐天。

写景的作文篇2

　　我的家乡有一条清澈见底，日夜欢畅的小河。

　　小河是一幅美丽的画卷。深深地印在我的脑海里，它是一首诗，一幅画，一支歌。它的诗是那样抒情，画是那样漂亮，歌是那样的优美。

　　春天，河边的草地上长着各种各样的野花，有许多高大的`柳树随着风儿轻轻摇摆，像温柔的小姑娘在梳理长长的秀发。夏天，河边的野花、柳树长得更茂盛了，倒映在清澈的小河里，小河变成了一条五颜六色的彩带。秋天，燕子南飞了，柳树的叶子变黄了，落在小河面上，它是蚂蚁的小船，还是蚂蚁的运动场。冬天，雪花纷纷扬扬，大地白茫茫一片，河边的柳树，虽然叶子已经落了，但它还是那样笔直。河面结了厚厚的冰，是我们孩子的乐园。

　　啊！家乡的小河，你是我童年的乐园，我不会忘记你——家乡的小河，细河！

写景的作文篇3

　　金秋十月，天高云淡。在美丽的秋天里，我们一家去了北大荒生态园。

　　在路上，我向窗外望去，远处一片片房子，仿佛一个个小人在地上站着。近处，许许多多的车辆来来往往，奔流不息。这时，我们到了北大荒生态园。刚进生态园，望远看去，红红的枫树像一把把火一样立在水果园前。我们走进了美丽的`水果园。门前有七个大字：欢迎光临水果园。一进门，哇！高高的苹果树像军人一样一动不动的站在那里守门。再看左边，黄黄的鸭梨挂在梨树上，一晃一晃的，好像在说：“你们好！”右边，是年轻健壮的橘子，虽然受了伤，但是还是那样坚强。为什么这么说呢？是因为橘子的皮肤坑坑包包，好像一道道伤疤，可它也没要求取医院，依然顽强地生长着，而且还又大又甜。这时，我端出一个水果拼盘，里面有：红红的苹果，黄黄的鸭梨，橙色的橘子，好吃的石榴，请爸爸妈妈品尝。

　　原来，秋天是这样美丽呀！我喜欢秋天！

写景的作文篇4

　　我们的校园，不管是春夏还是秋冬，都有它独特的美。

　　校园的春天，春雨轻轻的，听不到淅沥的声响，像湿漉漉的雾，轻柔地滋润着大地。校园里，一棵棵大树，一丛丛绿草，一株株新苗，都是一身春意。野花也睡醒了，伸伸腰，抬抬头，纵情绽放，红色的、黄色的、蓝色的、白色的、紫色的……装饰着校园春色！

　　校园的夏天，烈日炎炎，银杏树就像一把大伞，为我们遮荫。有的同学坐在银杏树下读书，有的同学围在银杏树下聊天。银杏树成了同学们的休闲之所，也成了校园夏日里的一处美丽的风景。

　　校园的秋天，秋高气爽，天上的太阳不再那么骄傲，因为秋的凉爽把它那股炎热无比的劲浇灭了；小麻雀也高兴地飞来飞去；银杏树那金黄可爱的`小扇子，一起对夏日说再见，又跟秋热情地打招呼，为他献上优美的舞蹈。在秋的指导下，没过几天，他们为我们送来了可以入药、有很多用途的银杏果，个个都散发出耀眼的光芒。

　　校园的冬天，厚厚的白雪，像羊毛毯子覆盖着校园，闪着纯洁的银光。同学们在操场上打雪仗、堆雪人，即使手冻得红红的，也毫不在乎。

　　在我的心中，我们的校园，不管哪个季节，都是美丽的！

写景的作文篇5

　　明珠公园坐落在我们小区的东侧，一出小区大门，就到了。我觉得明珠公园最鲜明的特点是一个“多”字：树多、草多、花朵，跟“圆”有关的造型设计多，各种便民设施多。

　　树多、草多、花多。几乎公园的每一处设施周围都环绕着青翠的冬青和鲜绿的草坪，其间点缀着造型各异的花坛。公园的东侧是成片成片的树林，其中垂柳颇多，娇绿清秀的柳条倒垂下来，如丝绦，如美女的长发，如少女婆娑的裙裾……林间绿草如茵，贯穿着一条条砖砌的小径，走在小径上，能嗅到青草的.的香气，感到空气的清新和湿润，而且有一种难得的静谧感，让你觉得自己仿佛远离了城市的喧嚣，是文人雅士散步的好去处。

　　跟“圆”有关的造型设计多。公园的每一项设施几乎都是以圆为设计基础，圆形的音乐喷泉、圆形的花坛、圆形的跑道、石凳下圆形的石磙……最有创意的跟圆有关的设计是青石板小广场，它以两棵大树为中心，用同样大小的长方形青石板围成一个圆，圆内是湿润的泥土，圆外交错地套着青石板围成的圆，如此交错地套下去……其中一棵树套了十圈，另一个套了六圈，泥土质的内圆像一个圆圆的太阳，那些组成外圆的交错着的一块块长方形青石板仿佛就是“太阳”散发出来的光芒，别有情趣!颇有文化内涵的圆形设计当属那个浅红色大理石砌成的圆坛。坛内冬青和草坪错落有致，高高的冬青和低矮的草坪巧妙地形成一个阴阳八卦图(这种图案本身就是鱼状的)，两颗深红色的类似冬青的矮树做“鱼眼”，“鱼形”图案动中有静，静中有动，映射出中国古典文化的精髓……

　　各种便民设施多。别看明珠公园不大，它却是“麻雀虽小，五脏俱全”，公园应具备的各种便民设施应有尽有，比如不同造型的音乐喷泉、儿童娱乐园，健身运动场，休闲广场、假山、凉亭……而且儿童娱乐园里的娱乐设施多，健身运动场的健身器材多……

　　这就是我眼中的明珠公园!

写景的作文篇6

　　学校的科学园坐落在新教学楼的右端。科学园里种着各种各样的植物，生机勃勃，非常惹人喜欢。

　　一到科学园，首先映入眼帘的是一个水生植物池里的植物。水生植物池共分四个小池，各小池里分别种植了睡莲、莲藕、马蹄和各种水草。有一种水草呈深绿色，细细长长的，微风一吹，就好像一群亭亭玉立的少女在翩翩起舞。水池里有好多小蝌蚪，那些小家伙黑乎乎的，他们有的三五成群在嬉戏；有的自个儿在玩耍，可爱极了。荷叶有的还碧绿碧绿的，像一个个大圆盘；有的已经干枯了，凄凉地垂下了头。

　　水生植物池两边是一畦一畦的土地，左边种了通心菜、枸杞、鸡蛋花、仙人掌。科学园的右边，也有一畦一畦的士地，地上有紫色的茄子、鲜绿的生菜、茎已变黄的'姜……真是色彩斑斓。你们注意了没有，有一种植物长着挺拔而粗壮的秆子，硕大而血红的穗头，强而有力抓住士地的根，这就是高粱。每当我从高粱的身边走过，高粱就用柔软的手摸摸我的头，真像温情的母亲呵护宝宝似的。

　　你们看到了吧，我们学校的科学园是不是生机勃勃，非常惹人喜欢呢？

写景的作文篇7

　　华山古称“西岳”，位于陕西省华阴市境内，共分东、南、西、北、中五峰。今年暑假，爸爸妈妈带我和表姐一起游玩了“奇险天下第一山”——华山。

　　早上八点，我们乘坐旅游大巴来到华山脚下，又转乘景区的摆渡车到达西峰索道站，乘坐太华索道上山。要知道，太华索道可是全程数字自动化控制系统达世界一流水平的单线循环脱挂式说到哟。一进缆车，我和表姐就迫不及待的选择了看风景的好位置。缆车到了半山腰，华山的奇和险就一下子展现在眼前。华山的奇是因为山体的外表是洁白的岩石，岩石缝隙中星罗棋布着一些翠绿的松树。华山的险是因为在缆车上从上往下、从下往上以及往两侧看岩石几乎都是九十度，如斧劈刀削般。不知不觉中，我们就到达了西峰。

　　西峰因峰巅巨石形状好似莲花瓣，又名莲花峰。拾级而上，西峰的景观真是比比皆是：有翠云宫、莲花洞、斧劈石、神龟探海等。它们还伴有许多美丽的神话传说呢，其中尤以沉香劈石救母的故事流传最广。相传沉香母亲三娘因私嫁凡人，触犯天条，被关莲花洞。沉香长大后，为救出母亲，拜师霹雳大仙学得百般武艺，最后用萱花开山神斧劈开山石救出母亲。山顶两块巨石相对而立，中间缝隙上宽下窄，就像一块巨石被从中劈开一样，似乎就是这个就是这个千古传说的`最好见证。

　　南峰是华山的最高峰，也是五岳最高峰，又名落雁峰。因为传说回归的大雁常在这里落下歇息而得名。登上南峰绝顶，就到了武侠小说中“华山论剑”之地。仰望天空，感觉天近咫尺，星斗可摘。俯首山下，但见群山起伏，苍苍莽莽，一览众山小之感油然而生。

　　东峰，又名朝阳峰。峰顶有一平台，视野开阔，是著名的观日出的地方，人称朝阳台，东峰也因之被称为朝阳峰。由于我们到达的时间是下午，没能在此看到一轮红日缓缓升起的景色，略感遗憾。

　　中锋，又名玉女峰。传说是春秋时期秦穆公之女弄玉修道的地方。我们攀上中锋，只见树木葱郁，环境清幽。最吸引我注意的还是无根树，无根树不见根，树干无鳞有光。相传玉女在此修道时，种下此树，受日月之精华，终日听取道家之经典，日后随玉女成仙得道，是华山未解之迷。

　　游完中锋，时间已至傍晚，我们没能继续前往北峰而留下一点遗憾。但是我为能爬上五岳最高峰而感到骄傲。这次华山之游，使我留恋忘返，我将用心珍藏，直到永远。

写景的作文篇8

　　小学语文教科书中有不少写景的课文，这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感，而情感需要堆积，所以教师在教学过程中要铺设情感基石，学生才能踩着石头，慢慢地走进文章的情景之中，感受到语言文字的魅力，体会到文章所要表达的情感。

　　那么，如何处理、把握这类课文的教学，使学生不仅得到语言文字的训练，还能从中领略到动人心魄的自然美、生活美和艺术美，获得赏心悦目的审美享受呢？

　　策略之一：布置预习促求新知

　　教学写景类课文实施有效教学策略首先是布置预习，让学生带着知识基础走进课堂。在进行写景类文章教学前，教师要根据课文内容提前布置预习，让学生观察、搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激发阅读期待。

　　策略之二：创设情境激发兴趣

　　教学写景类课文，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。

　　策略之三：读中想象情感体验

　　对写景课文实施的第三个有效策略是边读边想象，透过语言文字的表述进行情感体验。由于小学生的视野比较狭窄，对语言文字的理解能力不强，对写景文章的阅读与理解存在较大的难度，所以进行这类文章教学时，教师要引导学生边读边想象文章所描绘的画面进行情感体验。

　　学生边读边想象秋天那美丽的画面，这种做法不仅培养了学生的想象能力，而且加深了对课文内容的理解，使学生在读中、在想象中自然而然地走进了秋天的画卷里，融情于景，体验到秋天的景色特点。读中想象是教学写景类课文的有效教学策略之一。

　　读进去，再读出来

　　第一单元的四篇课文都是描写景物的篇章，语言优美明快，遣词造句生动形象，特别是琅琅上口的丰富词汇和巧妙而富有趣味的比喻句，给人一种百读不厌的精神享受，如何把这样的阅读感受最大限度地传递给学生，我想就是语文老师应该承担起的使命吧。为了实现这种传递，我想应该先引领学生读进去，再从语言文字中读出来。读进去——把心整个地沉浸在文章的美好境界中；读出来——初步领略到语言文字的表达魅力。对此，我采取了这样的做法：

　　一、想着画面读课文，读进语言文字中去

　　1．提出明确的要求

　　读课文时，脑海里不能一片空白，要在读的同时闪现出画面来，想得越多，读得就越投入，体会得就越深！对于描写景物的文章，这种阅读体验应该及早地教给学生。所以，进入三年级下学期，我更加明确地要求学生：真正优秀的朗读不仅仅要求正确、流利有感情，还要能在眼前浮现出相应的画面！长时间以来，每遇到这样的课文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一个要求：边读课文边想象画面！

　　2．给予热情的肯定

　　边读课文边想画面，对于这样的要求学生是否在想了，想到了什么，这些都是无法直观呈现的，那么如何评价学生读书的用心程度呢？其实，一个眼神，一个表情，就可以告诉我学生是否读进去了，或欣喜，或悠远，或惊奇，或陶醉……随着文章内容的变化，他们的心也跟着飞翔起来，孩子天生不会掩饰，他们在读课文时自然流露出的丰富表情就是我肯定他们的依据，“你的表情让我看到了你想象出的画面，你把心放进去了！”“你的眼神让我和一起分享了想象的美妙，真好！”这样的评价语言让学生乐意接受老师的要求：想着画面读课文。

　　二、想着课文看画面，从语言文字中走出来

　　在现实的课堂教学中，许多老师在没让学生接触文本前给学生播放大量的视频资料以调动学生的兴趣或者在接触文本后作为一种对学生的奖励而播放，其实这两种做法都不够科学理智，前者剥夺了学生想象的主动权，让接下来的文本阅读毫无期待；后者为了欣赏而欣赏，不再有进一步的探究，浪费了宝贵的视频资料。我认为，当教师领着学生在文本中走了一个来回后，在学生已经基本上读进语言文字之中后再有目的地播放和课文相关的`视频资料，当然播放前也应该提出明确的要求：

　　1．把看到的画面和自己想象中的画面做个比较，不盲目地看

　　2．边看边回忆，课文中哪些词语、句子描绘了看到的画面

　　在看完视频资料后，学生的认识就变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，此时趁势把学生的这种情绪转移到文本中来，告诉学生：丰富多彩的画面能让人得到一种享受，但往往最能打动人心弦的，还是那耐人寻味的语言文字，让我们再次回到课文中，仔细来体会作者是怎么把这优美的景色用语言描写出来的！接下来，老师就可以带着学生来体会好词佳句的意境和多种表达方式的巧妙了。

　　读进去，让优美的景色吸引学生的视线，拨动学生的心弦；读出来，让丰富的语言激活学生的感受，滋润学生的心田，在祖国魅力无限的母语中熏染，拔节……

　　策略之四：词句积累丰富语言

　　写景文章大多文字优美，词汇丰富，用语精当，在教学这类课文时，教师一定要引导学生品词析句，学习作者遣词造句的方法，适当进行词句的理解和扩展训练，以丰富学生语言，丰厚学生文化底蕴，这是有效教学策略之一。

　　策略之五：理清层次学习方法

　　写景类文章层次清晰，结构严谨，构思巧妙，教学这类课文不仅要引导学生进行情感体验，积累好词佳句，还应该进行学法指导，渗透写景类文章的写作方法，使学生在进行美文美读的同时，获得写作方法的综合训练。