写景的作文

时间：2024-12-01 07:02:42 写景作文我要投稿

精选写景的作文锦集五篇

　　在我们平凡的日常里，大家都跟作文打过交道吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家整理的写景的作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

精选写景的作文锦集五篇

写景的作文篇1

　　清晨醒来，窗外一束绚烂的阳光直射我的书桌，太阳公公露出了灿烂的笑容；小鸟欢快地唱着歌，卖弄着自己的歌喉；小草从土地中坚强地站了起来，探着头左顾右盼；花儿抚媚的笑容，让人心旷神怡……我欣赏着这番美景，但我最爱的，却是暴风雨和寒风刺骨的'冬天的光临。

　　有一天，我在房间里写作业，正写得入神时，一声怒号把我吵得分神了，那时雷爷爷被云朵姐姐激怒了，正在训斥她呢！瞧，云朵姐姐被训斥得号啕大哭，风妹妹试图去安慰姐姐，但姐姐却哭得更厉害了……

　　风雨交加，原本蔚蓝的天空被乌云吞噬得一干二净，暴风雨的来临，也让妈妈多了几分忧愁。“唉，这什么鬼天气，衣服才刚晾上去啊！”话音未落，妈妈又赶紧指了指放在地上的稻米，说，“赶快搬到那个米箱里，要不然潮湿了就不香了！”

　　也许你会问：“那为什么你还喜欢暴风雨呢？”就让暴风雨过后的天气来告诉你答案吧。( 聚金文学 www.tsjujin.com)

　　暴风雨的突袭，让大家的心情变得很悲哀，但你不必因此而深感忧愁。你仰头望望，天空又变得湛蓝了，小鸟又重新歌唱了，一缕温暖的阳光直射我们的心房了，人们又露出了甜蜜的微笑。若没有暴风雨的悲哀，怎会有雨过天晴后难得的欣喜呢？冬天也是一样，你不要去埋怨天气的糟糕，这是四季美丽的轮回，无论你如何反抗，冬天还在，所以其实你不必去在乎，正如英国诗人雪莱说过的：“冬天来了，春天还会远吗？”

　　让我们倾心于这奇妙的景色，一起体验自然的情趣吧。

写景的作文篇2

　　奔流着，穿越着，山溪时不时发出各式各样的韵律。有的低沉委婉有的缠绵细密，有的高昂激奋，宛如一支多声部的乐曲，撒落在翠谷芳涧。空闲时，我常常伫立岸石上，任悄然入耳的流水声裹袭了自我，

　　几乎到达“月好风清听不眠”的地步。桃花溪水绕过九曲十八弯，闪着碧莹莹、蓝幽幽的光波，由西边淙淙跳

　　跃而来，在桃花谷抖了抖身姿，便又汩汩撒欢朝南奔去。五月的小溪，水退了，浅浅的`，像铺着薄薄的一条蛋青色绸带。溪里园润的石头，如顽皮的孩童的脑袋，光溜溜的探头探脑，把绸带撑破了，冒出亮生生的水花儿。水花儿呢，又缠着绕着那光光的小脑袋，抚弄、戏耍、汩汩地唱着、笑着，还跳着。温泉出自朱砂，有时能够从水中捧出它的本色，但它汇聚成潭，个性在游泳池里，却好像是翠绿色的，蓝得发亮，像晴朗的天空。清泉从石缝泻出，其声如玉，其色如空，溅起无数细雨，润湿了碎

　　石子，滋生出绿洲一片，萋萋空心草，掩映着泉流。蜿蜒曲折，清澈见底的泉水流淌在祠庙殿宇之间，在明丽的阳光下，像一条银龙在翻滚、跳跃。

写景的作文篇3

　　周末，我们全家人一起去千岛湖游玩。一下高速，我们的车子就驶上了去洲际酒店的私家公路。公路弯弯曲曲的，两旁的景色格外美丽。我从右边的车窗望出去，清澈见底的千岛湖在阳光的照耀下波光粼粼，像是披上了一件灿烂的霞衣。我又从左边的车窗望出去，一座座山峰连绵不断，山顶上云雾缭绕，让我仿佛置身于仙境之中。

　　大约行了十公里路，我们就到了掩映在绿树丛中的洲际酒店。酒店真大啊，像一个大迷宫，怎么走也走不完；酒店的设施真多啊，室内泳池、儿童乐园、电影厅、健身房……应有尽有；酒店真美啊，从房间的.窗口望出去，便可以看到碧绿碧绿的千岛湖。我躺在阳台的小床上，晒着太阳浴，别提有多么享受了。

　　第二天一早，我们便去乘船游湖了。来到酒店的私人码头，一艘白色游轮已经静候我们多时了，我激动地冲向游轮，坐在了第一排。等所有人都到齐了，游轮就慢慢地向前驶去。

　　千岛湖里的小岛就像一个个调皮的小宝贝，把小脑袋探出了水面，好像在和我们打招呼。远远望去，又像是浮在水面上的一个个蘑菇，有趣极了。千岛湖的名字是怎么来的呢？听船上的老爷爷讲，千岛湖上一共有一千零七十八个岛屿，并且还神奇地排列成了一个“公”字，所以大家都称呼它为“千岛湖”。千岛湖里的水是那样绿，绿得好像是被周围绿色的小岛染过似的。水又是那样的深，那样的凉，我用手捧起一把水，水滴从指缝流出，就像一颗颗晶莹剔透的珍珠。

　　微风吹拂着我的小脸，让我感觉心旷神怡，真是“舟行碧波上，人在画中游”。我爱你，美丽的千岛湖！

写景的作文篇4

　　几声震耳的春雷过后，久旱的大地迎来了滋润的雨滴。丝丝小雨轻飘在窗前，娇小的迎春花带着水滴灿烂绽放，微风中醒目的黄色小花轻轻摇曳。清新的空气、泥土的芬芳、娇艳的花朵，我忍不住推开门，站在雨中享受一下此刻的舒畅。这种开黄色小花的迎春花生命力特强、繁殖也快，随便栽几枝，一年过后就能长一片。花开时节我总会想起我的母校——农大，还有我的同学们，校园的路旁种满了迎春花，春雨过后，那里留下我们多少青春的足迹。此刻留意院中才发现，很多花都开了，高大的樱花树头，那粉红粉红的樱花已经开得一团一团，胜是好看，就如待嫁闺中的女子，清纯、娇羞、美丽。风雨中，几朵樱花轻轻飘飘散落下来，飘在我的身前身后，让我联系起许多关于樱花的爱情故事。这里我想说一下，樱花不是日本特有的，樱花原产于北半球温带，包括中国、印度、朝鲜、日本都有，只是以日本樱花最出名。此时一阵清香沁入我的心脾，哦，是茉莉花，是那歌声里“又白又嫩人人夸”的茉莉花，它的香味既不浓郁也不清淡。记得在老家的时候，父母也喜欢栽茉莉花，每到春季整个院子弥漫着茉莉花的香味，开几日过后，父母便采一些放在茶叶里熏茶，喝自制的茉莉花茶。

　　春过夏来，小院又是另一番景象。枇杷已悄然挂满枝头，橙黄的枇杷果实一粒一粒，慢慢饱满成熟，挂在树上惹得人嘴馋。吃过饭后，想吃就自己去摘，或者干脆拿把剪刀去剪。路人想吃也可以顺手摘几粒解解渴。近年不知是不是生态变好了的原因，鸟儿特别多，一树的枇杷都被鸟儿偷吃了三份之二，鸟啄了几嘴就掉落树下。看到鸟儿吃得开心、叫得欢快，我们也不驱赶，只愿满园鸟语花香。此时院子里最艳丽的当是那三角梅，此花本就不娇气，常年四季开，夏天那就开得越发灿烂，一大蓬树枝上全部是红艳艳的花，那叫一个灿烂红火，开得让人欢喜。这种花还发得特快，几个月不修剪就长得一大片，只要你有足够的空间让它长。四季都常青的竹子经过雨水的洗礼越发苍翠欲滴，那几棵竹子原本是我们从河边挖来的，挖来的时候三棵，两棵大的，一棵小的，当时儿子说“妈妈，这三棵竹子就像是爸爸、妈妈和我，中间这棵小的是我，最高的是爸爸，另一棵是你。。。。。。”是呀五年过去了，小竹子都长大了，和爸爸妈妈一样高了。

　　天气渐渐凉了，秋风一阵接着一阵刮过，带来秋的气息。天高云淡，阳光温暖，这是一个我十分喜欢的季节。菊花当然是这个季节的主角，黄巢有诗曰“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”。黄灿灿的菊花在南方小城的妩媚阳光下，绝对是清新醒目，别具一格。我虽然不能达到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，可是这竹、兰、菊、梅“中的菊花也确实可以让你淡定，赏花之时你的心情不再浮躁。我们用盆栽的桔子也挂果了，这桔子树还很给力，不足一米的枝头居然结了8个大大的桔子，压得小树枝都弯了腰，橙黄色的桔子在阳光的'映照下，闪闪发亮，我们都舍不得吃，一直留着观赏，直到有亲戚朋友来了，我们摘下来一起分享这深秋的果实，味道很好，甜甜的，比市场上买的还美味，也不知是味道本来好还是自己亲手栽种的原因。

　　南方小城的冬天总是阳光比阴霾多，温暖比寒冷多。虽然花少了许多，可是绿色还是满眼欲来。小院里只有三角梅依然在开，可是树头的绿色却欢喜的在阳光下跳跃。此时最惹眼的就是枫树了，经过风霜的洗礼，红火红火的枫树叶在阳光下灿然怒放，正如诗曰“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。身为小城人的幸福就在于此，我们不必像住在首都的北京人必修穿过拥挤的车流才能去香山赏红叶。摘几枚红叶吧，放在书中作书签一定是不错的选择，你在读书的时候还可以感受冬的气息。天气冷了，邻家的小猫也懂得出来享受阳光的温暖，跑到我的院子里找个能晒太阳的树脚舒服的躺着，见我们出来并不慌张。为欢迎小猫常来，我们也经常把吃剩的肉放些在花盆里。

　　春与夏，秋与冬，白与黑，昼与夜，在流动的时光中，在年轮的岁月里，小院给予我及家人的是那么多。赏花草树木，看鱼儿畅游，听鸟儿啾啾，焦虑时的安宁，烦恼时的冷静，欢乐时的共享。弥勒市文联刘玲

写景的作文篇5

　　小学语文教科书中有不少写景的课文，这类文章语言优美,意境深远,抒发了作者对大自然美景的无限热爱之情。在整个小学阶段学生阅读和理解比较难的就是写景类课文，尤其是引领学生走进文本，进行情感体验有一定的难度。教学写景类的课文，学生只能在教师的引导下，从文章的语言文字本身去感受情感，而情感需要堆积，所以教师在教学过程中要铺设情感基石，学生才能踩着石头，慢慢地走进文章的情景之中，感受到语言文字的魅力，体会到文章所要表达的情感。

　　那么，如何处理、把握这类课文的教学，使学生不仅得到语言文字的训练，还能从中领略到动人心魄的自然美、生活美和艺术美，获得赏心悦目的审美享受呢？

　　策略之一：布置预习促求新知

　　教学写景类课文实施有效教学策略首先是布置预习，让学生带着知识基础走进课堂。在进行写景类文章教学前，教师要根据课文内容提前布置预习，让学生观察、搜集有关文本内容的图片、文字和影像等资料，以促进学生探求新知的兴趣，激发阅读期待。

　　策略之二：创设情境激发兴趣

　　教学写景类课文，很难在学生头脑中建立起课文所描写景物的整体形象，因而就无从把握景物所体现的内容、思想和情感。为此，教师在教学写景文章时，应恰当运用多媒体教学手段，创设教学情境，形象、直观、生动地再现课文内容，激发学生情感，使学生在赏心悦目中感受到大自然的美丽景色。

　　策略之三：读中想象情感体验

　　对写景课文实施的第三个有效策略是边读边想象，透过语言文字的表述进行情感体验。由于小学生的视野比较狭窄，对语言文字的理解能力不强，对写景文章的阅读与理解存在较大的难度，所以进行这类文章教学时，教师要引导学生边读边想象文章所描绘的画面进行情感体验。

　　学生边读边想象秋天那美丽的画面，这种做法不仅培养了学生的想象能力，而且加深了对课文内容的理解，使学生在读中、在想象中自然而然地走进了秋天的画卷里，融情于景，体验到秋天的景色特点。读中想象是教学写景类课文的有效教学策略之一。

　　读进去，再读出来

　　第一单元的四篇课文都是描写景物的篇章，语言优美明快，遣词造句生动形象，特别是琅琅上口的丰富词汇和巧妙而富有趣味的比喻句，给人一种百读不厌的精神享受，如何把这样的阅读感受最大限度地传递给学生，我想就是语文老师应该承担起的使命吧。为了实现这种传递，我想应该先引领学生读进去，再从语言文字中读出来。读进去——把心整个地沉浸在文章的美好境界中；读出来——初步领略到语言文字的表达魅力。对此，我采取了这样的做法：

　　一、想着画面读课文，读进语言文字中去

　　1．提出明确的要求

　　读课文时，脑海里不能一片空白，要在读的同时闪现出画面来，想得越多，读得就越投入，体会得就越深！对于描写景物的文章，这种阅读体验应该及早地教给学生。所以，进入三年级下学期，我更加明确地要求学生：真正优秀的朗读不仅仅要求正确、流利有感情，还要能在眼前浮现出相应的画面！长时间以来，每遇到这样的课文，我往往并不提其它方面的要求，只是提一个要求：边读课文边想象画面！

　　2．给予热情的肯定

　　边读课文边想画面，对于这样的要求学生是否在想了，想到了什么，这些都是无法直观呈现的'，那么如何评价学生读书的用心程度呢？其实，一个眼神，一个表情，就可以告诉我学生是否读进去了，或欣喜，或悠远，或惊奇，或陶醉……随着文章内容的变化，他们的心也跟着飞翔起来，孩子天生不会掩饰，他们在读课文时自然流露出的丰富表情就是我肯定他们的依据，“你的表情让我看到了你想象出的画面，你把心放进去了！”“你的眼神让我和一起分享了想象的美妙，真好！”这样的评价语言让学生乐意接受老师的要求：想着画面读课文。

　　二、想着课文看画面，从语言文字中走出来

　　在现实的课堂教学中，许多老师在没让学生接触文本前给学生播放大量的视频资料以调动学生的兴趣或者在接触文本后作为一种对学生的奖励而播放，其实这两种做法都不够科学理智，前者剥夺了学生想象的主动权，让接下来的文本阅读毫无期待；后者为了欣赏而欣赏，不再有进一步的探究，浪费了宝贵的视频资料。我认为，当教师领着学生在文本中走了一个来回后，在学生已经基本上读进语言文字之中后再有目的地播放和课文相关的视频资料，当然播放前也应该提出明确的要求：

　　1．把看到的画面和自己想象中的画面做个比较，不盲目地看

　　2．边看边回忆，课文中哪些词语、句子描绘了看到的画面

　　在看完视频资料后，学生的认识就变得感性起来，同时也丰富完善了自己的想象，一种视觉和听觉上的冲击力让学生意犹未尽，此时趁势把学生的这种情绪转移到文本中来，告诉学生：丰富多彩的画面能让人得到一种享受，但往往最能打动人心弦的，还是那耐人寻味的语言文字，让我们再次回到课文中，仔细来体会作者是怎么把这优美的景色用语言描写出来的！接下来，老师就可以带着学生来体会好词佳句的意境和多种表达方式的巧妙了。

　　读进去，让优美的景色吸引学生的视线，拨动学生的心弦；读出来，让丰富的语言激活学生的感受，滋润学生的心田，在祖国魅力无限的母语中熏染，拔节……

　　策略之四：词句积累丰富语言

　　写景文章大多文字优美，词汇丰富，用语精当，在教学这类课文时，教师一定要引导学生品词析句，学习作者遣词造句的方法，适当进行词句的理解和扩展训练，以丰富学生语言，丰厚学生文化底蕴，这是有效教学策略之一。

　　策略之五：理清层次学习方法

　　写景类文章层次清晰，结构严谨，构思巧妙，教学这类课文不仅要引导学生进行情感体验，积累好词佳句，还应该进行学法指导，渗透写景类文章的写作方法，使学生在进行美文美读的同时，获得写作方法的综合训练。

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