小学的作文

小学的作文[优选]

　　在日常的学习、工作、生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的小学的作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学的作文 篇1

　　俗话说：“人间处处有真情，真情时时暖人心。”的确，在生活中有许许多多令人感动的事情。我身边就遇到过一件令人感动的事情，它可能不十分起眼，甚至可能根本没有人会注意到它，但那一幕却深深地印在了我的脑海中。

　　去年寒假，我们全家去海南旅游。沙滩上游人如织，大家都是高兴得又蹦又跳，玩得不亦乐乎，酣畅淋漓，累了就回到躺椅上休息。我躺在那里，一边喝着椰子汁一边遐想，海边生活是多么惬意啊！阳光，沙滩，碧海连天……

　　突然，我看见了一个身影，那绝对不是游客，因为他徘徊在垃圾桶旁；那也绝对不是环卫工人，因为他没有穿荧光制服。那是什么人呢？我一下子坐起来紧盯着他。

　　他的衣服有些破旧，头发也斑白了，额头上布满了细密的汗珠。他在干什么呢？我仔细观察，原来，他正用手把人们丢在沙滩上的各种垃圾捡起来放进果皮箱！他已经来来回回地捡了很长时间，周围的沙滩已然是干干净净的了，但他还是没有放弃，走到更远一点的地方，依旧不停地弯腰，拾捡，步履蹒跚地扔进垃圾桶……

　　啊！我怔住了，又看看周围的游客，有的在沙滩上玩耍，有的'在躺椅上谈笑，几乎没有人注意到他。其实，他完全可以等环卫工人收拾这些脏兮兮的垃圾，自己去享受沙滩美景，但他却任劳任怨。为什么呢？一定是因为他有一颗善良的心，一种负责任的精神！他也许不是一个高贵的人，但却做了一件比贵族还高贵的事，一件比金银财宝，华丽服装还高贵的事。

　　就是这样一件微不足道的事情，让我看到了一种高尚的品质。那一幕，我被感动了！

小学的作文 篇2

　　这是一本使我一生受益的一本书。里面有一篇篇蕴含着生活美文，犹如幸福人生的智慧锦囊，读后掩卷沉思，顿时让我看透人生的迷雾，洞明世事，练达人情，每天都有良好的状态。当我阅读这些静心小品，就会有一种阳光般的心情。

　　比如说其中一篇：《自己的菩萨》。求人不如求己，自己才是自己的观音菩萨！这是这里面我最喜欢的一句话。

　　这篇文章主要讲的是：一位风雨飘摇一世的苦行僧，苍老得再也没有一点力气跋涉奔波的时候，是有自己化缘的钱建了一座小庙栖身。

　　庙舍刚修好，苦行僧便找了一个泥塑匠为庙里菩萨塑像。因为泥塑匠一生塑过几百个栩栩如生的菩萨，所以他很快就塑好了一个菩萨。可苦行僧却说这不是他的菩萨。于是苦行僧说让泥塑匠塑。塑完后泥塑匠哭笑不得。这正是苦行僧的塑像。哪是观音啊!苦行僧说“我云游天下，一辈子见庙叩头见佛上香，可每遇大难的时候，没有谁来救过我，帮我化险为夷，遇难呈祥的。”

　　对啊！求人不如求己。关键时刻只有自己才能助自己一臂之力。

　　自助者天助。上帝不喜欢哀求和埋怨，而喜欢独立和自强，把上帝索的.时间用于和命运抗争上，你反而会得到上帝的青睐。

　　看到这篇文章，我仿佛象刚洗过脑似的。前几天我正为一件事烦恼。不知该怎么办。读了这篇文章。我就不再烦恼了。我学会了用自己的脑子解决问题。学会了不求助别人。

　　这本书犹如一次旅行，美妙皆在过程中，那些所谓的目的地，不过是我们在开启下一段人生旅程前的歇脚处罢了。放慢脚步，细细品味人生的每一段过程，我们才会找到生命的价值和意义。

　　这本书也告诉了我：人生不总是风和日丽，事事顺心，偶尔也会有小风小雨。不如意的时候，就需要智者的点拨，以重获信心和勇气。这个智者就是----《人生锦囊》。

小学的作文 篇3

　　师：你明白了什么？

　　生：看问题不能只从一个角度入手。

　　生：有时候，不要只按固有的思维去思考问题。

　　生：思考问题，要敢于创新。

　　师：一个小小的题目，让你们明白了这么多。1=5，5=1，是运用了我们的什么能力？

　　生：观察能力。

　　（师板书：观察）

　　师：然后还要经过大脑的——

　　生：思考。

　　（师板书：思考）

　　师：你现在对王老师有没有疑惑？

　　生：你明明是语文老师，为什么要讲数学知识？

　　师：数学课有没有语文？有没有作文？

　　生：有。

　　师：让我们带着观察，带着思考，走进今天的课堂。

　　师：上课！（师生问好）

　　课堂指导

　　（师出示三个三角形）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了三个三角形，分别是直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。

　　师：说得很清楚。你还看到了什么？（生思考）

　　师：比如说颜色？

　　生：我看到了三个三角形，是粉红色的。

　　师：你怎么说，才能把你看到的三角形的颜色，数量，形状等讲清楚？

　　生：老师拿出了三个粉红色的三角形，一个是直角三角形，一个是钝角三角形，还有一个是锐角三角形。

　　师：把你看到的说出来，这就是表达。（板书：表达）

　　(收起三角形)

　　师：我们现在玩一个小游戏。老师拿一个三角形，只露出它的一个角，你猜是什么三角形。准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：我开始了？

　　（生点头）

　　师：（故作神秘状）我真的开始了？

　　（生纷纷偷笑）

　　师：此时此刻，你什么心情？

　　生：我很疑惑，不知道老师卖什么关子。

　　生：我很激动。

　　生：我很紧张，不知道自己能不能猜对。

　　师：同学们的表情都不一样啊。你注意到了吗？

　　生：有的`同学瞪大了眼睛，有的同学托着腮帮子。

　　师：观察得真仔细了。这次我真的开始了，你们可要仔细看，仔细听，看谁有一双火眼金睛。

　　师：（拿一个三角形，只露出一个直角）什么三角形？

　　生齐：直角三角形。

　　师：（又拿一个三角形，只露出一个钝角）什么三角形？

　　生：钝角三角形。

　　师：老师露出三角形的一个直角，你们听到了什么？你看到了同学们什么表情？

　　生：老师露出三角形的一个直角时，同学们都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同学还很兴奋。

　　师：我可不明白，为什么你们这么快就能准确判断是什么三角形。

　　生：因为直角三角形只有一个角是直角。钝角三角形只有一个角是钝角。

　　师：也就是说，有一个角是直角的三角形——

　　生：就是直角三角形，有一个角是钝角的三角形就是钝角三角形。

　　师：我明白了，直角是直角三角形的本质特点。钝角是钝角三角形的本质特点。那么，你似乎明白了什么呢?

　　生：我们看待事物，要抓住这个事物的特点。

　　生：我们看任何事物，不能盲目，要抓住关键，这样才能把事物看清楚。

　　师：拿起笔来，记下这个小游戏的过程中，你最想记下的东西。一个词，一句话都可以。

　　（生动笔写）

　　师：你记下了什么？

　　生：我们看待事物，要抓住特点，才能看清楚，看得全面。

　　生：我记下一个词：特点。

　　师：看到一个角，你就真的能猜出是什么三角形吗？我再来试试，相信自己吗？

　　（师露出三角形的一个锐角）

　　师：为什么举起的小手犹犹豫豫？

　　生：不敢确定。

　　师：和同桌商量商量。

　　（生议论）

　　师：你确定一个。

　　生：我猜是锐角三角形。

　　生：我觉得应该是直角三角形。

　　师：揭秘的时候到了。（慢慢拿出直角三角形）

　　你注意到同学们的表现了吗？

　　生：猜对的同学兴高采烈，猜错的同学垂头丧气。

　　师：这一次，你又明白了什么？

　　生：观察事物不能片面去看。只看一个角，就容易被表面现象所迷惑。

　　生：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　师：假如你回去告诉别人你的收获，你想说什么？一个游戏？一堂课？一个人？一个结论？

　　生交流

　　师：如果让你给这篇文章拟一个题目，你怎么拟？

　　生：一个道理

　　生：一节有趣的作文课

　　生：游戏中的一节课

　　师：拿起笔来，想写什么就写什么，我期待你的作文哟！

　　（生动笔写作，师巡视）

　　指名读文，师相机点评。

　　拓展指导

　　师：再给你一个机会，一个弥补的机会。（只露出一个锐角）猜猜这次会是什么图形？

　　（生纷纷猜测）

　　师：揭晓谜底的时刻到了。（师出示平行四边形及各种图形。）

　　（生吃惊）

　　师：世界是多姿多彩的，生活是丰富的。我们要善于观察，用心思考，把你的生活，你的感受记录下来，与人交流，这样，你会觉得生活别有一番滋味在心头。

　　小学作文名师教学2：《记一件_____事》

　　第 一 课 时

　　一、听话，找中心句

　　师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

　　(老师念第一段话)

　　生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。

　　师：(翘起大拇指)你讲得真好!

　　(老师念第二段话)

　　(生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”)

　　师：(提高声音，高兴地)真了不起!(走上前)我可以跟你握手吗?(跟这位学生握了手)你一共错了４次，第５次才正确，同学们都没有这种学习经历。学习就是要这样，错了没有关系。

　　(师又说了第三段话，学生很快答出。)

　　二、指导仔细观察

　　师：(出示一个大橘子，放在学生容易看见的位置)这是一个橘子。(板书：这个橘子真可爱)谁来读呢?(一生读)

　　师：读得一般，谁再试一下?(又一生读，“这个”拖调了。)

　　师：不是念“这——个”，应该念“这个”，语速要快些。你读。(学生读)

　　师：你读得真好!大家一起读。(学生齐读)

　　师(板书：啊!)在前面加一个“啊”，谁能读好?(学生读得不错)

　　师：啊，这个橘子真可爱!怎么个“可爱”，要用事实说话，要表达形象，要把话写具体。怎样写具体?要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：仔细)。如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?

　　(学生说了颜色、形状、大小，教师板书。)

　　师：小朋友真聪明!还有吗?(见学生不举手，老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)

　　生：(脱口而出)重量。

　　师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)

　　生：(抢答)味道。

　　师：(反问)是味道吗，鼻子能知道它的味道吗?

　　生：(恍然大悟)香味。

　　师：(板书：香味)再仔细观察(特意展示了橘子带叶的柄)。

　　生：这个橘子上有叶子。

　　师：一般橘子都没有，这是这只橘子的个性(板书：特征)。现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)

　　师：这样观察就仔细了，如果把观察到的内容写下来，也就具体了(板书：写得具体)。

　　三、指导写具体

　　师：光写具体还不够，文章还要生动，怎么写才生动呢?那就要展开想像(板书：想像)，想像要合理(板书：合理)。把你想像到的写进去，文章不就具体、生动了?

　　(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)

　　师：颜色——

　　生：黄中带绿。

　　生：黄中透绿。

　　师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡。形状——

　　生：圆溜溜的。

　　生：像一个小南瓜。

　　师：大小呢?

　　生；有我的拳头那么大。

　　师：请你掂一掂，它大约有多重?

　　生：(用手掂了掂 大约有二三两。)

　　师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。

　　生：清香。(师又送到另一个学生面前)

　　生：一股淡淡的清香。

　　师：对，不是刺鼻的香，再看特征，橘子上有叶子，像什么?

　　生：像顶着一个小小的帽子。

　　师：再想开去，它一定是——

　　生：它一定是刚摘下来，一定很新鲜，一定很好吃。

　　师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有１２瓤。)

　　师：它看着像什么呢?

　　生：像含苞欲放的花骨朵。

　　生：好像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：(让两位学生摘下两瓤)你们尝一尝，什么味道?

　　生１：甜滋滋的。

　　生２：甜中带点酸。

　　四、学生写段，教师评价

　　师：我们以“啊这个橘子真可爱啊。”开头写一段话。(具体讲了写的格式要求。学生练笔。)

　　(学生练笔后交流)

　　生：啊!这个橘子真可爱。

　　师：你读出了感受，我听了，也觉得这个橘子真可爱。

　　生：它黄中透绿，扁扁的，像个小南瓜。

　　师：写得形象。这么一想像，文章就生动了。

　　生：又像节日里挂着的灯笼。你看!你看!

　　师：好!这儿为什么要两次用“你看”呢?可以更好地表达出惊喜的感觉，小孩子就喜欢这样说话。

　　生：放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。

　　师：“闻”“有”可以去掉。另外。“放在鼻子前一闻”和“一股淡淡的清香”中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。

　　生：(一连读了好几遍，直到读进去仿佛为清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。)放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有１２瓤，它们多像１２个胖娃娃围在一起说悄悄话。

　　师：加上“着”和“呢”，再读一下。

　　生：它们多像１２个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。我摘下一瓤，放在嘴里。

　　师：“放”是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说“放进”。

　　生：我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的.，还有点酸溜溜的感觉。

　　师：是感觉?

　　生：还带有酸溜溜的味道。真是“吃在嘴里，甜在心里”呢。

　　师：这位小朋友写“吃”用了１２个字，三个动作：“摘下一瓤，放进嘴里，咬上一口。”写得细腻，文句通顺，好!

　　(第二个学生交流，老师评讲，再下课。)

　　第 二 课 时

　　一、师生表演师

　　上一堂课，我们一起观察了橘子，大家边看边想，通力合作，最后，把这个橘子写得形象、生动了。这一节课，你们先观看一个小品，也请大家边看边想，最后，把这个小品叙述清楚。谁愿意当小演员?(学生纷纷举手，一名男生上台。)

　　师：(亲切对男生)我们合作，一起演爷孙俩，高兴吗?(学生高兴地表示同意)

　　师：我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。

　　一天晚上，一个叫小明的孩子正在家里做作业，到７点了，爸爸妈妈还没有来，小明饿坏了。这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小明好不开心，他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小明吃。爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。这时，小明见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：“爷爷上当了!”

　　(师生共演小品，表演很成功，台上台下一片笑声。)

　　二、概括要点，进行练笔

　　师：你们看了老师和这位同学演的小品，能不能用几句话概括说一下?

　　学生回答，教师完成以下板书：

　　①晚上，爷爷回来了，还捎回一个大橘子。

　　②啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。

　　③我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的。

　　④爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。

　　⑤我高兴地说：“爷爷上当了!”

　　师：(请学生读好这几句话后)这位同学概括得很好。如果一位小朋友真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给了老师，你们说，老师会满意吗?

　　生：不满意，因为他写的内容不够清楚、具体。

　　师：对，这篇作文缺少具体的内容。作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。比如说，“晚上，爷爷捎回一个大橘子”，写“晚上”，不能出现“晚上”这个词，可以从天色、时间等多个角度去写。“我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说桔子是酸的。”想，是心理活动，为什么要把橘子给爷爷吃，怎么估计到爷爷不会吃的?等等。小明的这些心理活动都要写出来。“故意说橘子是酸的”，怎么做动作，怎么装出“故意”的样子?如何把这几个“怎么样”“为什么”写清楚，写明白，这篇作文就具体了。

　　(学生根据老师提供的４句话进行扩写，每个人选择一句展开内容。)

　　三、当堂评点

　　(学生写完后，请了５位学生上台交流。)

　　师：俗话说，“三分文章七分读”，意思是朗读很重要，文章写得一般，如果读得好，还可以给文章增色不少。

　　生１：屋外一片漆黑。

　　师：“屋外”改成“窗外”更好。

　　生１：窗外一片漆黑。家家户户的厨房里都飘出了饭菜的香味。唉！都快７点了。

　　师：没有用“晚上”二字，而写的全是晚上。

　　生１：家人怎么还没有回来呢？

　　师：把“家人”换成“爸爸、妈妈”。

　　生１：爸爸、妈妈怎么还没有回来呢。我的肚子都快饿瘪了。还好，不一会儿，爷爷回来了，他惦记着我这个小馋猫，变戏法似的从口袋里摸出了一个大橘子。

　　师：表达清楚，语句流畅。好！

　　生２：啊，这个橘子真可爱。圆溜溜地，像个小南瓜。

　　师：你展开了想像，比喻十分恰当。

　　生２：它金灿灿、黄澄澄的。我用手掂了掂，大约有二三两重。你瞧，你瞧……

　　师：“你瞧，你瞧”表示惊讶，能引起读者注意。

　　生２：橘子上面还顶着一片绿叶呢？多像戴着一顶绿色的小帽子。我想，它一定是刚从树上摘下来的，一定十分新鲜，吃起来一定十分可口……

　　师：推断严密，合乎情理，一连用了三个“一定”，构成排比句式，读起来顺口。

　　生３：我突然想到，爷爷平时总是把好吃的东西给我，凡是不好吃的，他都抢着吃。这么一个甜橘子，我一定让他也尝尝。

　　师：“一”可以去掉，更简练。

　　生３：这么个甜橘子，我一定让他也尝尝。可爷爷一定不会吃的。

　　师：爷爷怎么“不会吃”呢，换成“不肯吃”就准确了。

　　生３：可爷爷一定不肯吃的。这可怎么办呢？

　　师：好一个设问！

　　生３：我踱着步子，左思右想……

　　师：我这么个六十多岁的老人思考问题才“踱着步子”呢，你这么个孩子怎么会像个老人了？改一改。（教师作出歪脖子思考的样子）

　　生３：我歪着脖子，左思右想。突然，一拍脑门，有了！

　　师：语句轻快，写得好啊！

　　生３：我摘下一片放进嘴里，左手捂着脸，歪着脖子，叫起来：“爷爷坏，坏爷爷，这橘子真酸，不好吃！”

　　师：这儿写“我”的心理活动，十分细腻，烘托了“我”尊老、爱老的主题。

　　生４：正做饭的爷爷连忙跑过来，抢过我手中的橘子……

　　师：“抢”在日常生活中是不文明的行为，然而这里用上“抢”字却再恰当不过了，写出了爷爷对“我”的疼爱。

　　生４：取下一瓤就往嘴里塞，咬了几下，奇怪地问我：“孩子，这橘子不是很甜吗？”

　　生５：我见爷爷上当了，就捂着嘴巴笑了，爷爷正疑惑不解时，我一蹦三尺高，边鼓掌边大声叫：“爷爷上当了！爷爷上当了！”

　　师：“爷爷上当了”为什么要说两遍呢？小孩子高兴起来就是这样，写得活灵活现。

　　生：爷爷这才恍然大悟，搂着我，捏着我的小鼻子，说：“真是我的乖孙子！”

　　师：这几位同学写得都很清楚，很具体，我们向他们表示祝贺！（学生鼓掌）

　　四、起题目

　　师：这篇作文很生动，咱们一起来给它起个题目吧！可以从文章中摘录一个词语或短句作为文章的题目。

　　生：爷爷上当了。

　　师：好！如果用“我”作题目呢？

　　生：我骗爷爷吃橘子。

　　师：“骗”要加引号。

　　生：我哄爷爷吃橘子。

　　生：我笑了。

　　师：多么富有诗意的题目。

　　生：我让爷爷上当了。

　　师：都不错。语文老师平时出的多是这样的题目。（板书：记一件------事）你们再起题目。（学生说了很多，如：难忘的、高兴的、快乐的、有趣的、有意义的、印象深刻的、值得回忆的等。）

　　师：如果按地点来起题目呢？

　　生：发生在家里的一件事。

　　师：按时间呢？

　　生：发生在晚上的一件事。

　　师：按事情的大小呢？

　　生：记一件小事。

　　师：同学们，这些都能作为这篇作文的题目。题目是文章的眼睛，它能起到揭示文章中心的作用。

　　作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八……面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。

　　作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。

小学的作文 篇4

　　在20xx年的春晚上，一个《扶不扶》的小品爆笑上演，但是在爆笑的同时，留下了一个令人深思的问题，面对摔倒的老人，我们应该怎么做。

　　说到这里，有人说了，那是一定要扶的，可是，如果这个事情真的发生在你的身上，恐怕就不会这么果断了吧。那时，你就会想，这个人会不会是讹我的啊，现在骗子那么多啊。可是我们到底要不要扶呢。其实如果要我来回答这个问题，我也会为难的.，毕竟这是人之常情嘛，俗话说得好啊，害人之心不可有，防人之心不可无，我们不得不想这个问题，我们没有特异功能，不知道他心里在想什么，这个问题的确棘手，可是如果我们换个角度看问题的话，就没有那么无奈了，我们如果用一个善意的角度来看，如果老人真的摔倒了怎么办呢，并不是所以的老人都那么阴险狡诈的，大部分的老人还是好的，如果我们不去扶他，那老人们该有多伤心啊，换位思考，如果等到你们老了的那一天，你们也摔倒了，可是没有一个年轻人扶你，你做何感想呢，老人们年纪大了，不留神就容易摔倒，我们应该给老人送去温暖，给别人做个榜样。认我们中华美德传承下去……

小学的作文 篇5

　　“太好了!”我们班级的人全都高兴到大叫起来。对了，我还没说是什么事呢！明天，也就是星期六，我们网络班组织去鳄鱼园看鳄鱼表演喽！虽说鄂鱼园离我们家近，但是我还从来没有去过。哇，真的好期待啊！

　　“光阴似箭，日月如梭。”果然不错，一个晚上像是一眨眼就过去了，现在我们已经在鄂鱼园一楼的表演大厅了，有四只大小不一的鳄鱼在懒洋洋的睡大觉，我们来了将近100人的大场面连眼睛都不眨一下，要不是解说员说着是真的鳄鱼，我可能会误认为是标本呢！

　　两个泰国训鳄师来了，我们就用最热烈的掌声来表示我们的热情。一切就绪，开始了第一个表演，说出来你是不会相信的，那就是：把手放到鳄鱼的嘴巴里！呵呵，的确难以置信。虽然我们觉得恐怖、惊险、刺激，但是对他们来说，难道既危险又有趣？

　　好了，不吊你的胃口了，我直接说结果吧，动作做的十分以及非常完美！但是下一个动作可久不简单了，那就是：把头放到鳄鱼嘴巴里！那是由鳄鱼壮壮和一个泰国训鳄师来完成的，动作及其吓人，万一有什么失误，后果真是不堪设想！“扑通扑通”每个人的心好像都在快速的`跳着，当然我也不例外！“哇~”我们张大了眼睛，他的头完好无损耶！

　　演出结束，我们几乎还沉迷在刚刚结束的表演当中，目瞪口呆。剩下的时间也就是看看二楼的标本和畸形鳄，对了，还和鳄鱼照里相。时间也不知道怎么过的，现在已经在鳄鱼园的外面了，回味无穷啊。

　　这次的活动不知道怎么说好，哎呀，三个字形容！太棒了！

小学的作文 篇6

　　20xx年 08月11日 星期三 天气：晴

　　500年过去了，英雄们的子孙已是第五代。“战王”子孙：希路达刚满11岁，宫里的一位大臣——巴尔达克有了反叛心，想杀死希路达，把阿尔克斯的封印解除，让自己过上繁荣富贵的生活。

　　他买通了宫里不少的大臣后，和他们制定了一套计划：晚上放火烧宫，趁人们灭火时不注意就把希路达抢走！希路达并不是三四岁的小孩，他头脑聪明，勤于学习魔法与知识，读过不少战书。他早已看出巴尔达克对自己心怀不轨，于是每天有空的时候，自己都躲在自己的房间里用“千里耳”和“千里眼”术看着巴尔达克的一举一动。

　　晚上，巴尔达克放火烧宫，被买通的将军将士们用火术烧了宫殿，并且把宫女侍卫等都杀死了，包括希路达的父母，希路达早在黄昏时悲伤的离开了宫殿，希路达的父母也知道了巴尔达克的，于是先让希路达去寻找其他6位英雄的后代，替他们报仇。临走前，他们还给了希路达地图和祖先传下来的宝藏图（宝藏大多都是魔法书，武器之类的）。希路达的父母之所以留在宫殿，是因为他们曾经发誓：就算是也要死在宫殿里！就这样希路达的父母葬身于火海之中……

　　巴尔达克推翻了原来的宫殿，建筑了属于自己的`暗之宫殿。他边境筑起了高高的魔障围墙，不允许子民们逃出去，生怕报告别的部落来增援。他把宫殿建筑在封印阿尔克斯的地方，时时刻刻等待着阿尔克斯解除封印的那一刻。他还下令追杀捕希路达，看见的话当场杀掉希路达！

　　希路达正按着地图，去寻找他的第一个伙伴——地之英雄的后代——卡斯达克

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