【推荐】五年级作文汇总5篇
无论是身处学校还是步入社会，大家总免不了要接触或使用作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编收集整理的五年级作文5篇，欢迎阅读与收藏。
五年级作文 篇1
今天是3月19日，全班同学兴高采烈，一个个带了一大包零食。这是怎么回事呢？哦，原来大家要去春游。坐了大约半个小时，春游的目的地——绿色学校就到了。在停车场附近，有一位阿姨拿着标着“八营”的.牌子，带领大家去游览绿色学校。
第一站是参观蝴蝶兰。蝴蝶兰，因为其形状像蝴蝶而得名。前面两片花瓣就像蝴蝶的触角，旁边两片花瓣就像蝴蝶的翅膀。据工作人员介绍，这种兰花很漂亮，有黄色，白色，黑色和花色。但它很娇贵，不能触碰它。这种花的枝很柔软，以至于要一根竹条来帮助它立起来。
第二站是捉泥鳅。在又脏又浑的池水中，藏匿着许多泥鳅，它们十分机灵，利用水浊的机会左躲右闪，上窜下跳，令大家晕头转向。不过，再狡猾的狐狸也斗不过好猎手，我拼命追捕着泥鳅，总算抓住了一条泥鳅。
大家又玩了过桥，摘草莓和训练营，大家有说有笑地度过了一个下午。
最后，在大客车的轰鸣声中，大家恋恋不舍地离开了绿色学校。
五年级作文 篇2
：小学语文作文教学几点心得
《语文课程标准》指出：“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。刚接六年级一个班，这个班底子差，一到写作文，一部分学生就抓而挠腮，东看看，西看看，要么就是搬抄作文书，即使一部分认真写的同学写的作文也会空洞无物，怎么办呢？“巧媳妇难为无米之炊”，一是学生觉得无东西可写；二就是词汇积累少，作文言辞干瘪、呆板，缺乏个性。
因此，针对本班实际问题，我特制订如下作文教学：
一、每天上午和下午上课之前积累词汇，让每个学生选几个优美词汇公示在黑板上，让大家记忆，然后让学生进行现场编故事或者根据自己的生活经历写一下身边的故事，先口述，再晚上的日记中记述下来长期以来，坚持一段时间，效果非常明显。
二、讲故事的方法创设情境作文教学。作文教学之前，就先那么，如何在作文教学中创设情境呢？
小学生爱听故事，尤其爱听老师讲的故事。根据小学生这一特点，可以在指导他们写作时，教师讲述一些自己的故事和一些发生在身边的故事来感染他们，诱发他们敞开心扉，与老师产生共鸣，从而写出真情实感的文章。如我在指导写《教过你的老师》的命题作文时，我没有急于指导他们怎样审题，怎样选材，而是对他们讲述起自己对小时候教过自己的老师的看法及印象深刻的故事讲给孩子们听。我从小粗心大意，这给我的生活、学习带来了很多苦恼，有一次上语文课，老师要求默写《长征》一诗，本以为自己全写对了，正在得意时，老师走过来认真看了我默写的，指出了我“暖”的右半部分写成了“爱”字，我因为错了字而遭到老师的指责。唉，都怪我太粗心，心里别提
多难受了。同时对老师肃然起敬，连这么小的问题都看出来，多么认真的老师啊！孩子们听了之后，也都真实的.写出了自己与老师的点点滴滴，呈现老师的特点；当我要求他们写《———的苦恼》时，我先讲了敞开心扉讲自己的苦恼，我讲完后，一只只小手纷纷地举起，把自己的苦恼告诉大家，有的同学讲述了自己“爸妈不和”的苦恼；有的述说了“小胖子”的苦闷；还有的则讲起了自己家没有电脑的烦恼……真是一石激起千层浪，同学们个个打开心窗，随后，我让同学们有重点的选一些有意义的内容写下来，学生都写出自己的真情实感。在作文教学前创设情境，使学生的作文训练回归到正常的程序中来，让学生通过情境的创设，学会用心灵去感受多恣多彩的写作情境，缩短写作与现实生活的距离，激发思维潜能，从而提高语文素养。
三、游戏作文教学。
在作文课上，我先不讲作文，而是和学生我们玩起一个名为“丢手绢”的游戏或猜成语或词语接龙的游戏。让孩子们描绘丢手绢的过程和心情。活动结束后让同学赶紧记录这些经过。这样边玩边写，学生真的很高兴，有很轻松地记录下来。回家后，老师让他们根据笔记整理成文，学生非常轻松地完成了这篇习作。游戏作文，学生真的很喜欢！
四、阅读赏析作文教学。
在写《找春天》这篇作文时，先出示春季的古诗词，以及一些春季景色的图片和拍摄一些学生春游的录像，让学生一边赏析一边说说看到的景色和自己的心情。如：
1、唐 贺知章《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。”
2、唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”
3、孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4、白居易《钱塘湖春行》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 学生写这样作文就很容易了。
五、仿写与创新作文教学。
吕淑湘先生说过：“一个人的学习是从模仿开始的。”这句话的含义恰好与张志公先生的“模仿是学习写作的必经之路”不谋而合。在小学阶段，模仿范文进行一种创造的作文训练便是我们日常所说的仿写。
模仿是儿童的天性。儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以，模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一。模仿又是学习的最初形式。小学生作文正是慢慢学步，哑哑学语的阶段。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，是提高学生作文能力的一条重要途径。因为范文可以直观地告诉学生如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受。从中，学生也可以领悟到许多实用的写作方法，丰富自己的语言，为他们今后的构思提供材料，从而打下比较扎实的写作基础。
《翠鸟》第二自然段，作者通过头部、背部、腹部3方面来具体说明翠鸟的颜色非常鲜艳这句话的，待学生明白写法后，趁热打铁，进行读写结合，要求学生仿照这段先总后分的写作方法。让学生抓住景物描写的同时，展开联想，抒发感情，在句式表达上可以运用比喻，排比，拟人等手法，这样把教材模仿有机会起来，达到篇与篇的迁移的目的。
我们在学《我的母亲》一文后，让学生模仿课文的写作方法，参照下列提纲写《我爱我的母校》学了《北京后的春节》仿照课文写法，学生在简单写自己怎么过春节的就容易多了。
五、用评价机制激发孩子们写作的兴趣。
采用多种评价方式。课前的构思、材料的准备、写作的态度、老师修改后的态度及修改。另外提倡给学生建立写作档案。写作档案除了课内外作文外，还应记录写作态度、主要优缺点以及典型案例分析等内容，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。
对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。
提倡学生学会修改作文，修改能力是习作能力的一个重要方面，养成修改的好习惯。
总之，只要老师采用多种方法，教给孩子观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，学生就会成为作文的真正主人，就会用一颗爱心关注生活，就会用自己的心地抒写生活，就会越写越想写，再不会为作文苦思幂想，做无米之炊！
五年级作文 篇3
周末，徐爽和爸爸妈妈去了公园，他的文具们可热闹了。都在比谁的用处最大。
铅笔先发言了：“我的用处最大，没有我，你们用什么写字啊？”
橡皮说：“我的用处大！我的用处大！如果你们写错了字，还不是要我帮忙呀。”
纸又说了：“你们都没有我的用处大，要是没有我啊，你们又有什么用呢？”
尺子说：“我的`用处大呀，没有我得话，你们怎样画直线呀！”
文具盒说：“假如没有我，你们到哪里呀？不就会被小主人弄丢的！”
“咚咚咚”，是徐爽回来了，“嘘，别说话了，小主人要回来写作业了！”尺子说。王宏拿起了笔，只有掉到了地上，他捡起纸来，笔又在上面乱画，橡皮也不知道哪里去了，尺子也掉到了桌子底下，就不肯一起让主人用。
徐爽生气了，把笔摔到了地下，说：“你们不团结，怎么让我写作业呀！”
文具们吓了一跳，又重新团结在了一起，这让他们懂得了一个道理。那就是：如果都能团结一致，那就都有自己用处，如果只不团结的话，那就都没有用处了。所以，要团结。那就不再有什么强弱、美丑之分了！
五年级作文 篇4
“一二一，一二一。”奇怪，不才早上7点半吗，操场上怎么出现了那么多运动员的身影？原来啊，星期二要举行一年一度的冬季长跑比赛，每班的5名男生和5名女生正在紧张地训练呢！
星期六、星期天、星期一。天呀！明天就要开始了，做为一个运动员，我的心里别提有多害怕了，尽管试跑的1400米我取得了第5名的好成绩，但是面对20xx米“长征”我的心还是紧张的收缩成一团。
“请五年级各班女子长跑运动员上跑道。”体育老师通知道。“马上要开始了，不会吧！”我一边不安地说，一边跟着其他运动员上跑道。
比赛开始了3分钟倒计时，2分40秒。2分。随着比赛一分一秒的接近，我的心像揣了一只兔子忐忑不安；又像十五个吊桶打水——七上八下，再看看其他班的同学也是个个紧张的直发抖，只有六班的几个同学拉着手，在给对方加油，紧张的气氛弥漫在起跑线周围，只能听见旁边四年级的同学的说话的“嗡嗡”声，只剩下半分钟了，每个运动员的心都绷得紧紧的，我想跳一跳热热身，但两腿却跳不起来，心里一片空白，只想着：加油，我一定能跑好！
“预备……跑！”随着体育老师一声令下，运动员个个像离弦的箭，蜂拥而出使劲儿地向前飞奔，我也不甘示弱，吸足了气，两腿努力地向前跑，两臂也有节奏地前后摆动，但是第一圈就把劲儿用完了，第二圈还没跑完，便没劲了，我像只泄了气的皮球，拖动着两个灌了铅似的腿，不管三七二十一，拼尽自己的全力向前跑，但是无论我怎么努力还仍然是蜗牛的“手下败将”。“呀，不好，有人想跟我抢夺第四名的宝座，快跑吧！”说着，我像匹脱缰的野马，想甩掉身后的跟随者，而她看透了我的心思，早已养精蓄锐好了，只听“嗖”的`一声，一个身影掠过，她超过我了。“不行，我绝对不能成为第五，冲啊，超过她！”在话语的鼓励下，我又反超了回去，可对手实力太强，又一次超过了我，并把我甩在“千里之外”。没办法我只好远远地跟在她的后面。第7圈，第8圈，不行，我有点儿坚持不下去，跟前一片漆黑，嗓子里更是难受，由于吸进去过多的冷空气，我的嗓子里有了大块大块的痰堵住了我的呼吸道，使我呼吸都十分困难，眼看就要坚持不住了，在这火烧眉毛之时，我听见了安老师的声音：“李卓盈，加油！”“我一定要跑完，不能辜负安老师和同学们对我的期望！”我暗暗地为自己加油，就剩下一圈了，在经过我们班时，我看到同学们都站在椅子上，为我加油助威，加油声响彻云霄。我终于跑完了全程，这可真不容易呀！
接下来的男子比赛我们班的成绩也非常好，同学们个个笑容满面仿佛中了万元大奖，在同学们激烈地议论声中，我们回到了教室。
五年级作文 篇5
今天下午，团委书记要我们全校团员在学校内操场集合，交给了我们一个很艰巨的任务——用煤渣铺路。
自从我校扩建后，由于资金不足，老校区至新校门路段一直没整修好，坑坑洼洼的。晴天，师生们出出进进还勉强凑和着。可一到雨天，大家就因为路面泥泞不堪而叫苦不迭了。这个问题伤透了大家的脑筋，可一直没有得到有效地解决。最后，校长决定以团委的名义号召全校的团员积极行动起来，充分利用本校的资源——食堂蒸过饭后产生的煤渣来铺路。集合完毕，随着校长一声令下，团委书记和团员们带齐了劳动工具就在坑洼路段热火朝天地干了起来。校长身先士卒，手里把着劳动工具，将煤渣在路面上铺散开。其他同学也不甘落后：有的同学在食堂门口挖煤渣；有的同学用箕畚盛煤渣，一个同学提不动，就两个同学来抬；有的同学索性用小拖车来运煤渣……那劳动的场面可热闹啦！不到半天的工夫，在大家的齐心协力下，一条舒坦的'煤渣路就差不多铺设好了。脚踩在上面，觉得挺松软的。此时，尽管气温不是很高，劳作了大半天，同学们的额头上早已渗出了汗珠，有的头顶还冒着热气。但是同学们并不觉得累，都为自己的“杰作”而高兴，脸上露出了灿烂的笑容。
下午放学了，看着同学们如潮水般地踩着新铺就的煤渣路高兴地走出了校园，我们都乐了。
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