反义词教学设计

反义词教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的反义词教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　反义词教学设计 篇1

　　教学目标：通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用培养对祖国语言文字的热爱。

　　教学过程：

　　一． 认识近义词

　　凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等等，每组词都是近义词。

　　二、 了解近义词的区分方法

　　辨析近义词要结合具体的语言环境，常用的方法有以下几种：

　　1. 根据词义的范围大小不同来辨析。

　　例：范围大：事情 战役 时期 宝贵

　　范围小：事件 战斗 时间 珍贵

　　2.根据语意的轻重不同来辨析。

　　例：语意轻：损坏 轻视 希望 优秀

　　语意重：破坏 蔑视 渴望 优异

　　3.根据词的感情色彩不同来辨析。

　　例：褒义：果断 团结 鼓动 夸奖

　　贬义：武断 勾结 煽动 夸耀

　　4.根据适用的对象不同来辨析。

　　例：对上：爱戴 对己：悔恨

　　对下：爱护 对人：怨恨

　　5.根据词的搭配关系不同来辨析。

　　例：发扬——精神、作风、传统

　　发挥——作用、力量、创造性

　　三． 近义词的积累、运用

　　1. 词语拾萃

　　表示向四周看（环视）（环顾） 表示粗略的'看（浏览） 表示向远处看（远望）（远眺） 表示回过头看（回眸） 表示向下看 （俯视）（鸟瞰） 表示恭敬地看（瞻仰） 表示看不起地看（轻视）（蔑视） 表示向上看（仰望） 表示仔细地看（打量）（端详） 表示生气地看（怒视） 表示注意力集中地看（注视）（凝视）（凝望）

　　2.在下面括号里填上含有“看”的意思的词语，不要重复。

　　春天到了，老师带我们去河边（ 欣赏 ） 春色，极目（ 远眺 ），无限风光尽收眼底。

　　我（ 凝望 ）着湘江微微荡漾的绿波，心想我的家乡风光多么秀丽！

　　反义词教学设计 篇2

　　教学目标：

　　通过认识近义词，了解近义词的区分方法，掌握近义词的运用培养对祖国语言文字的热爱。

　　教学过程：

　　一．认识近义词

　　凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。如：“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等等，每组词都是近义词。

　　二、了解近义词的区分方法

　　辨析近义词要结合具体的语言环境，常用的'方法有以下几种：

　　1、根据词义的范围大小不同来辨析。

　　例：

　　范围大：事情战役时期宝贵

　　范围小：事件战斗时间珍贵

　　2、根据语意的轻重不同来辨析。

　　例：

　　语意轻：损坏轻视希望优秀

　　语意重：破坏蔑视渴望优异

　　3、根据词的感情色彩不同来辨析。

　　例：

　　褒义：果断团结鼓动夸奖

　　贬义：武断勾结煽动夸耀

　　4、根据适用的对象不同来辨析。

　　例：

　　对上：爱戴对己：悔恨

　　对下：爱护对人：怨恨

　　5、根据词的搭配关系不同来辨析。

　　例：

　　发扬——精神、作风、传统

　　发挥——作用、力量、创造性

　　三．近义词的积累、运用

　　1、词语拾萃

　　表示向四周看（环视）（环顾）

　　表示粗略的看（浏览）

　　表示向远处看（远望）（远眺）

　　表示回过头看（回眸）

　　表示向下看（俯视）（鸟瞰）

　　表示恭敬地看（瞻仰）

　　表示看不起地看（轻视）（蔑视）

　　表示向上看（仰望）

　　表示仔细地看（打量）（端详）

　　表示生气地看（怒视）

　　表示注意力集中地看（注视）（凝视）（凝望）

　　2、在下面括号里填上含有“看”的意思的词语，不要重复。

　　春天到了，老师带我们去河边（欣赏）春色，极目（远眺），无限风光尽收眼底。

　　我（凝望）着湘江微微荡漾的绿波，心想我的家乡风光多么秀丽！

　　反义词教学设计 篇3

　　设计理念

　　本课是一篇琅琅上口的对韵歌，包含了9对与儿童生活有密切联系的反义词。本课教学设计通过对儿童日常生活中一些情景的再现，让孩子初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，激发孩子学习语文的兴趣，引导孩子在生活中识字。

　　教学目标

　　1、比鲜侗究紊字，会写课后的字。

　　2、蹦茉擞醚的方法识记生字，记住要求会写的字。

　　3、蹦苡么视锟谕匪祷埃丰富语言；初步认识反义词，体会反义词意义上的相反和相对，主动积累词语。

　　4、痹谛醋止程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

　　教学重难点

　　认写生字。

　　教学准备

　　教师：生字卡片和相关图片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、相差较大的孩子，请孩子们说说他们的不同之处。

　　2、你们刚才说了他们的不同之处，在你们的话语中出现了高、矮这两个词。像高、矮这样意思相反的一组词，我们称为反义词。今天，我们就一起去学习识字二的第四课“反义词歌”。

　　二、观察感悟，学习新课

　　1、倍量翁猓随课题学习“反”、“义”这两个生字，并指导书写。

　　2、背镜计：

　　图上画了两个小孩，一个手拿一根棒棒糖，正高兴地吃着；另一个正在喝一碗中药，眼睛里流出了泪水。请孩子说说图中有什么。引导学生说出：甜—苦、笑—哭，同时板书：甜—苦、笑—哭。

　　这两组反义词中，有两个字我们以前没有学过，孩子们，借助拼音认识一下它们吧！

　　3、拼音认读新字。

　　4、认识了两位新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

　　5、掌握了字的方法后，要适时肯定孩子们学习生字的方法。

　　6、课文中还有七对反义词，孩子们，翻开书，利用拼音，再认识几位新朋友吧！

　　7、练习“甜—苦”、“笑—哭”的方法自学其他反义词。

　　8、生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

　　9、巧字的方法。

　　10、识字的基础上进行扩词语训练。

　　三、巩固生字，再读《反义词歌》

　　1、生字的卡片，指名读。

　　2、用卡片，将自己刚刚认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

　　3、口头扩词语练习。

　　四、进行词语训练

　　1、敝课后第一题中的词语。

　　2、课后第二题的图片，联系自己的'生活实际和已有的知识说说词语的意思。在解释词义时，孩子们可以用动作、表情等来帮助解释。比如：解释笑时，可以请孩子做出笑的表情，也可以提醒孩子根据自己的生活实际来解释。教师可以做适当的更正和补充。

　　3、备据图意进行口头造句练习，用上意思相反的词语。

　　五、拓展练习

　　游戏：“比一比”

　　将孩子们分成几个学习小组，比一比，看哪一个小组说出的反义词最多。

　　教师可以询问孩子是怎么知道这些反义词的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中主动积累词语。

　　六、指导写字

　　1、要求会写的字。

　　2、分清楚“容”、“易”、“难”。

　　3、指导学生观察字在田字格中的位置。

　　4、练习写字，教师巡回检查。

　　5、对孩子们的书写进行点评。

　　反义词教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

　　2、运用学过的识字方法记住会写的字，感知汉字的形体美

　　3、初步认识反义词，体会其意义上的相反或相对，主动积累词语。

　　教学准备：

　　生字卡片，生词卡片，一副两个能够成多组反义词的.人物图画。

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　出示人物挂图，教师提问：请小朋友看黑板，聪明的孩子一定会发现这两个人有什么不同？

　　小结导入：像“高——矮、胖——瘦、老——少、男——女”这样一对对的反义词，反映了事物两个对立的方面，他们意思相反或相对，我们把这样的一组词叫反义词。今天我们就来学习反义词歌。

　　二、初读课文，解决生字词读音

　　1、下面就请小朋友打开书70页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

　　2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

　　3、再读课文注意把课文找出你不理解的地方找小老师帮忙

　　4、”师生做“对对子”的游戏，老师说前面的一个反义词，学生接着回答。

　　5、拓展，课后第一题让学生认读这些反义词，并把他记下来。

　　第二题，看图说反义词：

　　三、学习生字

　　1、学习新笔画“方框儿”

　　2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

　　3、重点指导“安、义”师范写，讲解书写要领。

　　4、生描红，师评价

　　5、作业；抄写生字4字2音2词，作课后第一二题。

　　课后小结：略。

　　反义词教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、能够辨析和正确使用反义词。

　　2、了解分号的作用并能正确运用。

　　3、围绕生活与科学主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言，注意礼貌。

　　4、以(某物品)的自述为题，写一篇说明文，文章不少于300字。

　　教学重点：

　　1、了解分号的作用并能正确运用。

　　2、围绕生活与科学主题进行口语交际。

　　教学难点：以(某物品)的自述为题，写一篇说明文。

　　教学安排：3课时

　　教学准备：多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、温故知新：

　　(1)能够辨析和正确使用反义词。

　　(2)了解分号的作用并能正确运用。

　　2、拓展与交流：写出自己的收获并与大家交流。

　　教学过程：

　　 一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?

　　(一)词语辨析

　　1、出示词语：颓丧快活答应拒绝争先恐后踌躇不前

　　2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中，看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟悉)

　　(1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

　　(2)?(在本单元课文中居然没有找到快活一词)

　　(3)此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。

　　(4)幼龟一般在四五月间离巢而出，先恐争后爬向大海。

　　(5)正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鹰突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。

　　3、读句子，边读边思考，每组词语之间是什么关系?

　　反义词：意义相反的词语。

　　4、填写与带点词意思相反的词。

　　(1)寂静的山村(热闹、喧闹)起来了。

　　(2)这里原来是一片荒凉的土地，现在成了(繁华)的大都市。

　　5、写出下面词的意思相反的词。

　　普通特殊、特别浑浊清澈冷淡热情

　　详细简略、简单丑恶美好愚蠢聪明

　　6、你还能举出几个反义词的例子吗?

　　(二)认识分号

　　1、读读两个句子，说说分号的作用。

　　第一句中有两个分句都是写他(詹天佑)在设计线路时是怎样日以继夜的工作的，这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写我双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，两个分句都是写我心情不好时的表现。

　　逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿，但是像这两个例句的`情况每个分句中已经使用了逗号，那么分句之间的停顿就要用分号表示了。

　　2、给句子加上标点符号，学习使用分号。

　　(1)有时候，他小声地朗读著书上的文字;有时候，他拿起笔在书上圈圈画画。

　　(2)星期天，如果天气好，我们就去郊游;如果天气不好，我们就在家里学习计算机。

　　3、你能自己写出一个带有分号的句子吗?

　　(三)拓展与交流

　　1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记，思考：他们是从哪些角度写出自己收获的?

　　内容和中心，即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。

　　2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢?

　　懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物

　　3、把自己的收获写下来。

　　4、全班交流自己的收获。

　　(四)布置准备口语交际的内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　围绕生活与科学主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言，注意礼貌。

　　教学过程：

　　一、引入：在学习本组课文的过程中，我们不仅了解到了科学知识，而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学，这次口语交际将要谈论的话题就是生活与科学。

　　二、指读活动建议：你可以选择哪些内容和大家进行交流?

　　1、运用科学获得成功

　　2、违背科学受到挫折

　　三、说出具体的事例：

　　1、事情的起因、经过、结果是怎样的?

　　2、在经历这件事情时，自己有什么发现、思考、尝试?

　　四、自己在讲述和倾听时应注什么?

　　五、自己练习说。

　　六、在学习小组内交流，并进行评价。

　　七、选出代表在班上发言，并进行评价。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、阅读《假如没有灰尘》

　　2、指导以(某物品)的自述为题，写一篇说明文，字数不少于300字。

　　教学过程：

　　一、阅读平台：

　　1、围绕文后思考题，默读全文进行思考，将第一题的答案在文中画出来;将第二题的答案在空白处写出来。

　　2、全班交流：

　　特点一：灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。

　　作用：削弱阳光强度，使之变柔和。

　　特点二：容易反射光波短的光，吸收光波长的光。

　　作用：使天空呈蔚蓝色。

　　特点三：灰尘的吸湿性强。

　　作用：使地面的万物不至于湿漉漉的;能调节气候，形成水的循环;保证了地面上生物的生存。

　　作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。

　　3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。

　　二、指导习作：

　　(一)选取写作材料：

　　在学习和生活中，我们接触和使用过许多物品，如食品、文具、电器你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢?

　　(二)索取写作内容：

　　你想从哪些方面进行介绍呢?

　　1、食品：外观、成份、滋味、营养价值;原料、制作方法、食用方法

　　2、文具、电器：组成、外观、作用、使用方法

　　(三)掌握表达方法：

　　1、理解自述，顾名思义就是：自己述说自己的事情或关于自己情况的叙述。习作要求用物品自我介绍的方法来写，那自述的意思就是后者了。

　　2、想一想，写这篇《我的自述》时要注意什么?：

　　(1)要以第一人称来写;

　　(2)要用恰当的说明方法，把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚;

　　(3)还要想一想如何发挥这种自述的写法的特点，把文章写得生动活泼。

　　(四)提出要求和期待：

　　写完后读给大家听听，看看谁写得既清楚又生动。

　　三、学生当堂写作。

　　反义词教学设计 篇6

　　一、设计意图

　　设计这节活动，意在让学生在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中学生经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。

　　设计中，考虑到孩子刚升人大班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

　　同时，根据孩子们的.思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。

　　在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。

　　二、活动目标

　　1．鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

　　2．鼓励学生积极思维、表述声音响亮，清楚。

　　三、活动准备

　　学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

　　自制图片一张两个人区别（略）

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤

　　⑦ 一睁眼、一闭眼

　　四、活动设计

　　（一）在物品中寻找反义词

　　1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。

　　规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

　　②别人说过的尽量不说。

　　2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。

　　规则：同上

　　3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。

　　规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

　　②别人说过的就不能说。

　　（二）在生活中寻找反义词

　　1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。

　　规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

　　②别人说过的就不能说。1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。

　　2、学生合作玩，一问一答。

　　两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

　　五、延伸活动

　　鼓励学生继续寻找身边的反义词朋友。

　　反义词教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1复习所学的反义词词组，用反义词造句。

　　2.背诵2首对对歌，编一首自己的对对歌。

　　3.鼓励学生大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。

　　活动准备：

　　学生经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）

　　自制图片一张图片：①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤⑦ 一睁眼、一闭眼

　　一、在物品中寻找反义词

　　1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。学生去寻找，并请每一位学生都将自己找的东西说出来。

　　规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。

　　②别人说过的.尽量不说。

　　2．出示图片，鼓励学生能够找出多对反义词。

　　规则：同上

　　3．出示一杯水，请学生说出多对反义词。

　　规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）

　　②别人说过的就不能说。

　　二、在生活中寻找反义词

　　1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。 规则：①你说的两样东西里必须有反义词朋友。

　　②别人说过的就不能说。

　　1．老师问，学生答（如师说软，学生找硬）。速度由慢到快。

　　2、学生合作玩，一问一答。

　　两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。

　　三、编写对对歌

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，天对地。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　远对近，古对今。明对暗，早对晚。

　　有对无，出对入。宽对窄，买对卖。

　　南对北，首对尾。西对东，始对终。

　　干对湿，美对丑， 快对慢，双对单。

　　旧对新，对对错。开对关，硬对软。 深对浅，加对减。退对进，降对升。 冷对热，饱对饿。死对生，反对正。 直对弯，长对短。胜对败，紧对松。 熟对生，歪对正。轻对重，香对臭。 胖对瘦，动对静。输对赢，悲对喜。 凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。 盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。

　　安全对危险，优点对缺点。 晴天对阴天，寒冷对温暖。 喜欢对讨厌，复杂对简单。 胆小对勇敢，早晨对傍晚。 责备对称赞，坚硬对柔软。 现实对幻想，软弱对刚强。 暗淡对明亮，缓和对紧张。 迅速对缓慢，乐观对悲观。 干净对肮脏，喜悦对悲伤。 沉着对慌张，凶恶对善良。 轻巧对笨重，繁重对轻松。 火热对冰冷，浪费对节省。 迟钝对灵敏，怀疑对相信。 喧哗对安静，动摇对坚定。 黑暗对光明，表扬对批评。 先进对落后，敌人对朋友。 秘密对公开，快乐对悲哀。 扩大对缩小，笨拙对灵巧。 潮湿对干燥，和蔼对粗暴。 憎恨对热爱，隐瞒对坦白。 暴露对隐蔽，陌生对熟悉

　　糟蹋对爱惜，惩罚对奖励。 困难对容易，降落对升起。 白天对黑夜，欢送对迎接。 成功对失败，爱护对损害。

　　反义词教学设计 篇8

　　活动目标：

　　1．用找反义词的方法学习汉字。

　　2．培养学生积累反义词和运用反义词的能力。

　　活动准备：

　　1．多媒体课件。

　　2．积累生活中的反义词。

　　活动过程：

　　一、游戏激趣。

　　1．“反话”游戏。（教师说或模拟前边的词语，学生答出它的反义词并做动作）

　　大西瓜——小西瓜 上——下 左——右 前——后 蹲——站 出——入

　　2．揭题。

　　（1）在刚才做的游戏中你发现了什么？（投影“反义词”）

　　（2）揭题：小朋友们，听说今天反义词乐园里将要举办很多趣味比赛，这节课我们一起到反义词乐园参赛吧！（投影“反义词乐园”）

　　二、看图说反义词。

　　1．看图猜反义词。

　　（1）这是看图猜反义词赛场，凡是爱动脑筋的小朋友都可以获得入场券。

　　（2）根据投影图说反义词。

　　2．看图辨方向。

　　（1）小朋友，当你在野外迷了路，千万别慌张，我们可以看图辨别方向。（投影出示方位图）

　　（2）小朋友能找出图中的反义词吗？同桌互相找一找。

　　（3）指名找。

　　3．看图找反义词。

　　（1）今天的比赛精彩极了，小动物们也赶来参加比赛了，你敢跟小动物们比一比谁最棒吗？请在四人小组内看图互相找出图中的反义词。（投影出示图）

　　（2）各小组推选代表在班内交流。

　　三、你说我对。（先投影出示前边的词语，答对后相机点击后面的反义词。）

　　“你说我对”赛场的两名小主持人邀请我们班的男生和女生对反义词。请男生说，女生对。

　　四、我有一双慧眼。

　　过渡：接下来小朋友们要用充满智慧的小眼睛来找反义词了。

　　1．你准能认出我们。（投影出示）

　　例：影子在前，影子在后。（前）——（后）

　　（1）你开门，我关门。（ ）——（ ）

　　（2）小明出来，我进去。（ ）——（ ）

　　（3）小兔的耳朵长，尾巴短。（ ）——（ ）

　　2．投影出示《龟兔赛跑》的动画和一段话。师：小白兔和小乌龟正在进行比赛跑步呢，请小朋友先看动画片再读故事，找出文中的反义词。

　　龟兔赛跑

　　一天，小白兔和乌龟比赛跑步。第一次小白兔跑得快，乌龟跑得慢，小白兔胜利了。第二次比赛，由于小白兔不谦虚，结果失败了。

　　3．投影出示古诗《画》。师：古代诗人王维也来到了我们的反义词王国，他要请小朋友们找一找诗中的反义词。

　　远看山有色，近听水无声。

　　春去花还在，人来鸟不惊。

　　五、我会说。

　　过渡：“能说会道”赛场正等着小朋友们来参赛呢！

　　1．说句练习。在括号里填上反义词：

　　（1）骆驼长得（ ），羊长得（ ）。

　　（2）马路（ ），山路（ ）。

　　（3）冬天（ ），夏天（ ）。

　　（4）猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（ ）。

　　2．我也能用反义词编一句话。

　　（1）自己找合作伙伴编。

　　（2）推选说得好的同学说。

　　六、抢答赛，看谁说的反义词多。（投影出示）

　　反义词（我会填）胜—（ ） 好—（ ） 天—（ ） 早—（ ） 方—（ ） 头—（ ） 快—（ ） 冷—（ ） 爱—（ ） 来—（ ）

　　七、找对手。

　　能干的小朋友，你想找到自己的对手吗？现在我们请表现最好的8名同学上来玩找对手的游戏。比如：举黄色卡片的同学问：“我是‘紧’，我的'对手在哪里？”举红色卡片的同学回答：“你的对手在这里，我是‘松’。”

　　正——反 冷——热

　　容易——困难

　　冷淡——热情

　　虚伪——诚实

　　八、找一找生活中的反义词。

　　生活中有许许多多的反义词，把你找到的反义词告诉大家。

　　（1）先在四人小组内交流课前找到的反义词。

　　（2）比一比谁是棒小孩，请举手说。

　　九、操练场。

　　比赛已经进入尾声，最后一站是操练场。请你写出教室里的反义词。

　　反义词教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

　　２、初步认识近义词。

　　３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

　　４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

　　【教学重点】

　　通过反义词识字。

　　【教学难点】

　　认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

　　【教学准备】

　　１、收集风景名胜地区的资料。

　　２、生字卡片。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　教学过程】

　　第一课时

　　一、学习“我的发现”

　　１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

　　２、师范读，生注意听老师的读音。

　　３、师生互读，读准字音。

　　４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。

　　５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。

　　６、给生字找朋友：

　　退──腿险──脸读──卖反──饭间──简

　　７、“我说你说”──师生对说反义词：

　　⑴说教材里的词：

　　补充：好──坏新──旧上──下高──矮

　　明──暗开──关来──去前──后

　　多──少重──轻

　　⑵生生对说反义词。

　　二、学习“日积月累”──我会选

　　１、学生自读词语，看能否发现什么。

　　２、教师引导：

　　⑴老师站在脚室的中央。

　　⑵老师站在教室的中心。

　　这两句话的意思是否一样？说明了什么？

　　（中心与中央意思相近，是近义词。）

　　３、选词配对，在读一读。

　　４、扩展：你还能说出一些近义词吗？

　　三、巩固复习

　　１、出示生字卡片开火车读。

　　２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　连线：

　　①找近义词②找反义词

　　美丽著名正简单

　　特别漂亮复杂反

　　中心非常买关

　　有名中央安全卖

　　愉快快乐开危险

　　二、学习“读读说说”

　　１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。

　　２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。

　　３、教师引导学生分析句子：

　　⑴前是感叹句，后是陈述句。

　　⑵因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

　　４、方照例句说句子：

　　北京真＿＿＿＿＿＿＿＿啊！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　５、 仿照例句完成第三句。

　　６、 同桌互相仿说句子。

　　三、学习“我会读”

　　１、学生自读诗歌。

　　２、小组互读，比一比看谁最先背诵。

　　３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

　　四、展示台（交流课外识字的途迳）

　　１、展示课外识字成果。

　　２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

　　３、展示自己的艺术才能。

　　第三课时

　　一、展示资料，选择伙伴

　　１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的'资料中了解自己关心的风景名胜。

　　２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。

　　二、分组交流

　　学生自由选择下列交流方式：

　　１、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　２、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　３、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

　　三、全班交流

　　１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

　　２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

　　四、总结

　　１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。

　　２、评出“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。

　　反义词教学设计 篇10

　　教学过程

　　一、 导语

　　词语是语言的基础，现代汉语的词语浩如烟海、丰富多彩，其中有为数不少的词语，它们在意义上相近，它们叫同义词。那么，你们知道与同义词相反的是什么词吗？它就是反义词。这节课我们要讲的内容就是——辨析反义词

　　二、知识点讲解

　　1.什么是反义词

　　意义相反或相对的一组词叫做反义词。如：“上”和“下”，“前进”和“后退”，“好”和“坏”就各是一组反义词。反义词是客观事物互相对立、互相矛盾的关系在语言词汇中的反映。但有的反义词反映的事物本身，孤立地看来并不互相矛盾对立，如“手和脚”，“冬和夏”等，它们构成反义关系，主要是由社会习惯决定的。构成反义词的两个或两个以上的词，必须是属于同一意义的，如“长和短”都属于度量的，“早和晚”、“古和今”都属于时间的，“快和慢”都属于速度的。不同范畴的词，如“浅”和“大”就不能构成反义词。因此，反义词既是相互对立的，又是相互联系的。

　　反义词是就词与词的关系说的，不是词与词组关系说的，所以，“好”与“不好”，“干净”与“不干净”等虽有反义关系，但都不是一组反义词，因为“不好”、“不干净”是词组。

　　由于词的多义和同义现象存在，一个词可能有几个反义词。如“老”是多义词，它的本义是年纪大，引申义有“旧”、“长过头”等意义，这些引申义的相反意义，就都成了“老”的反义词——“幼”、“新”、“嫩”。又如“开”的反义词是“关”，由于“关”的同义词有“闭合”、“封”、“盖”等词，这些词就都成了“开”的反义词了。

　　2.反义词的分类

　　反义词的类型大致分为两类：

　　1）绝对反义词。两个意义绝对相反的词，肯定甲，就必须否定乙。这类反义词，不依靠语言环境（上下文）就可以指出来。如“生和死”、“动和静”、“有和无”“赞成和反对”等。

　　2）相对反义词。两个意义相反的词，肯定甲就否定乙，但否定甲，不一定就肯定乙，因为还有丙、丁等其他意义。如“白”和“黑”相反，但是，不“白”，却不一定是“黑”；不“黑”也不一定就是“白”，它们中间还有很多颜色存在。

　　正因为是相对的反义，所以哪个词跟哪个词构成反义关系，并不是固定不变的。在特

　　殊情况下，“白”和“红”也构成了反义关系，“红军”和“白军”两个反义词就是以“白”和“红”的反义关系为基础的。“白”与 “黑”是反义关系，“白”与“红”也是反义关系，“红”与“黑”也构成了反义关系，“红心”与“黑心”也成了反义词。

　　相对反义词要依靠语言配合才能确定。如“骄傲”的反义词是“谦虚”。但在“我们为祖国的富强而傲”中，“骄傲”的含义是“自豪”，所以，这里的“骄傲”的反义词应是“自卑”。

　　3.反义词的作用

　　1）运用反义词，可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。

　　2）多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核心意思的作用。

　　3）反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更加深刻有力。

　　相传宋代文学家苏轼有一次从海南岛回来，朋友问那里的风俗人情怎么样，他说：“风俗极善，人情不恶。”苏轼回答得非常简练，但给人的印象却很深刻，就是因为用了“善”与“恶”这对反义词，形成了对比的缘故。其实，在汉语里，像这种有相反意义的词很多。如“真”与“假”，“新”与“旧”，“厚”与“薄”，“深”与“浅”，“冷”与“热”，“方”与“圆”，“上”与“下”，“前”与“后”，“左”与“右”等等。还有一些词的词义不是相反的，而是相对的，也是反义词。如“是”与“非”，“死”与“活”，“男”与“女”，“古”与“今”，“黑”与“白”等等。

　　4.辨析反义词

　　（1）抓词素的反义

　　如：“前进”同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的'反义词是“后退”。

　　（2）对原词加以否定，然后找反义词

　　如：“生疏”同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。

　　（3）从具体语境中，找反义词

　　有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”??因此，对这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

　　下面有几个句子，你能找出句中加点词的反义词吗？

　　①他六十多岁了，可是一点也不显老。 少

　　②这所房子太老了。 新

　　③青菜不要炒得太老。 嫩

　　注意问题：同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：

　　①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：早和晚都表示时间，黑和白都表示颜色，赞成和反对都表示态度等。

　　②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组。

　　③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。

　　三、例题精析

　　【例题一】

　　写出下列词语的反义词。

　　团结（ ） 软弱（ ）

　　昏暗（ ） 渺小（ ）

　　公开（ ） 笨重（ ）

　　集中（ ） 缩小（ ）

　　降低（ ） 容易（ ）

　　善良（ ） 果断（ ）

　　斩钉截铁（ ） 惊慌失措（ ）

　　三心二意（ ） 漫不经心（ ）

　　【答案】 团结（分裂） 软弱（坚强）

　　昏暗（光明） 渺小（高大）

　　公开（秘密） 笨重（轻巧）

　　集中（分散） 缩小（放大）

　　降低（升高） 容易（复杂）

　　善良（凶狠） 果断（犹豫）

　　斩钉截铁（优柔寡断） 惊慌失措（沉着冷静）

　　三心二意（一心一意） 漫不经心（专心致志）

　　【解析】结合反义词的概念、分类及辨析方法即可

　　【例题二】

　　写出下列各词的反义词：

　　敞开—— 前进—— 详细——

　　热情—— 普通—— 容易——

　　【答案】关闭；后退；简略；冷淡；特别；困难

　　【解析】“敞开”是一个动词，由“敞”和“开”两个词素组成，它们相反意义的词素分别是“关”和“闭”，所以“敞开”的反义词是“关闭”。同样，“前进”的反义词是“后退”。“详细”是一个形容词，用造句寻找法说一句话：这篇作文的内容很详细。如果把“详细”换成“简略”，这一句话变成：这篇作文的内容很简略。两句话的意思正好相反，所以“详细”的反义词是“简略”。同样，“热情”的反义词是“冷淡”。“普通”一词，我们在前面加上“不”字，“不普通”的意思就是“特别”，所以“普通”的反义词是“特别”。

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