班主任兵法读书心得

时间:2022-01-20 09:58:42 读书心得 我要投稿

班主任兵法读书心得

  当我们受到启发,对学习和工作生活有了新的看法时,可用写心得体会的方式将其记录下来,这样可以记录我们的思想活动。那么如何写心得体会才能更有感染力呢?以下是小编收集整理的班主任兵法读书心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

班主任兵法读书心得

班主任兵法读书心得1

  《倒转乾坤》、《黔驴发威》、《一声叹息》、《以毒攻毒》、《一石二鸟》、《一立千钧》、《一叶障目》、《乍暖还寒》……大家看到这些目录时,能想到这是一本讲班主任如何治理班级的书吗?我觉的真是更像一本兵法书籍啊!

  一个教师,居然能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,实在令人感叹!读这本书,时时能感受到“知识就是力量”!有几位老师研究过“兵法”,读过毛主席的书籍?平时,谁能在遇到教育问题时想到要去看这方面的书呢?可是,万老师却利用这些知识做到了一般老师做不到的事情,找到了教育学生的好方法。成为了一个优秀的班主任老师。可见,想做一位优秀的班主任,需要多方面的素养和知识,只有自己知识渊博,才能带动学生爱学习的欲望。只有自己能旁征博引,才能不断创新解决问题的方式方法。

  另外读书的过程也让我不断反思自己,有些道理其实很浅显,我们都懂。但是面对突发状况时,却又疏忽了,淡忘了,以至于处理一些问题不能得心应手,教育某些学生仍然屡战屡败,在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际,冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则,真有豁然开朗、拨云见日之感。同时,万老师是一位年轻的老师,可是却已经写出了这样大家都喜欢的班主任管理的书籍,相比之下,感觉自己真的很懒惰。工作十多年,班主任管理也有一些经验了,与学生、家长打交道也遇到过很多不同的情况,绝大多数也都圆满处理了,但是却没有留下有价值的.文字记录,以至于不能很好的总结自己的经验和教训。十多年的工作积累,就像狗熊掰棒子,最后抱在手里的,也只有现在!

  《班主任兵法》让我从中学习到了很多有用的方法。相信这些方法对我今后的教学和教育工作一定会很有帮助的。同时,也提醒自己在以后工作中,有针对性地去实践——反思―记载下来,在未来的日子里,争取做一名“有谋略、讲兵法”的班主任。

班主任兵法读书心得2

  前段时间读了《班主任兵法2》这本书,本书主要是介绍了万老师在担任一个短短28天的初三年级班主任这期间的故事,讲述了万老师与各任科老师及同学之间团结合作、奋发图强,最终使学生不但取得优异的成绩,而且综合素质不断的提高,为他们在日后进入高中阶段奠定了良好的基础。通过对本书的阅读,收获颇丰,并且结合自己在教学过程的经历,关于“班主任如何处理好与学生的关系”主要有以下几点体会。

  第一,班主任在开学之初制定一个全班同学共同遵守的班级规章制度。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,同样一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人班级争光。这里需要说明的是班主任制定班规时,要充分的了解本班学生的实际情况(包括学习、纪律、卫生等方面);要听取本班学生甚至家长各种意见和建议,采纳积极的建议;要全班同学共同参与制定本班的班规,使学生感受到自己是班级不可分割的一分子,要努力为班级效力;班规要具有一定的民主性和灵活性。

  第二,班主任要努力使班干部发挥榜样作用。在开学后,班主任要及时、公开、民主的选出一支班干部队伍。班主任应该不要把选班干部作为一项任务,一种摆设或形式,选出后不管“死活”,只是交交作业的“机械工具”而已;而是班主任要把班干部成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的另一道途径,成为了解学生情况的第一“窗口”,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解的班干部的需求,解决他们的困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

  第三,班主任要“与生同乐”。班主任了解全班每一位学生的情况,能够更好的促进每一位学生的发展,这就需要班主任要经常深入工作第一线,“从学生中来,到学生中去”,关心疾苦,本书中的 万老师就与学生一起背《新概念英语》,能够了解学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与学生中间来有利于提高学生学习的积极性,老师在这里是一股无穷的精神激励。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会“与生同乐”。

  第四,班主任要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓“因材施教”,因为每一学生都是不一样的,这就需要我们予以区别对待,比如说:对于学习较好的学生,班主任要给予更大的目标,让其明白“天外有天,人外有人 ”,学无止境,不断努力。对于学习中等的学生,班主任要及时给予鼓励,并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”,班主任要努力发现他们身上的闪光点,并且经常予以鼓励,从而增强他们的'自信心。

  第五,班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书,在书海中学习名家的教学思想,吸取精华,博取众长,增长智慧,获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养。

  教育是复杂的,没有反思就没有进步。尤其是没什么班主任经验的,在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误,这就需要班主任拥有一颗进取之心,经常反思自己的教育教学经验,总结教育得失,与优秀班主任多交流多学习,不断提高自己的班级管理经验。另外无论是班主任,还是科任教师,只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生,懂得如何去尊重、宽容、理解他们;爱学生,是真真切切地为他们好,为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱,滋润学生的心田,感化学生的行为,恢复他们的自信,促使其智慧迸发,才能让我们和学生共赢,让我们的工作更上一个台阶。

班主任兵法读书心得3

  有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是很有道理的。我虽然只当过一年的班主任,但却深深感觉到做班主任的过程实际上就是一个自我挑战、不断提高的过程,对于我们的成长是极有价值,极有意义的。读了万玮老师的《班主任兵法》,更加感受到了他在班主任工作上的独到的做法和认识的高深之处。在班主任工作中针对不同学生的特点,采取不同的方式来教育学生,充分体现了作者的教育智慧和谋略,对我们的班主任工作具有许多启发意义。

  万玮老师基于对学生的爱,进行着人生的不断追求,培育和影响了一届又一届的学生,取得了巨大的成功。结合我的工作实际,对如何做好班主任工作,我也有了一些全新的思考:

  第一、关爱学生是做好班主任工作的前提,是搞好班级管理的基础。

  首先,要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的.世界,每个学生的心灵深处都有一根琴弦,教师要想拨动这根心弦,就必须在教育学生时,应努力寻找与学生的共同点,从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生,坚信学生是可以教好的,关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心,要动之以情,晓之以理。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到转化引导之目的。

  其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助一把,学生就会心存感激与幸福,主观上会更努力表现。当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗?

  第二、宽严相济,赏罚分明。教师在对学生严格要求的同时,要体体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会,但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。要有适当的赏识,当人们意识到自己的行为受到他人重视,自己的行为被认为有特殊的重大意义时,人的主观能动性便能够被充分激发,潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然,赏罚只是外部的力量,教师更要关注学生的内在动机。

  第三、因材施教,在帮助学生树立远大理想。学生的个别差异是客观的,表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响,它是伴随着人的存在而存在的,它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中,必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”,其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异,根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。

  第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革,创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展,关注学生的意见、情感和反映。课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达,认真地去尊重学生,倾听学生。如此,师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失,沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。

  第五、要善于识人和用人。

  班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人长处,就会达到事半功倍的效果。

  “教师,是太阳底下最光辉的职业。”做一名优秀的教师不容易,做一名优秀的班主任更不容易。读了《班主任兵法》后,感受颇深。我将继续提高自己,培育英才。

班主任兵法读书心得4

  我利用课余时间 ,我认真《班主任兵法》一书。通过自己班级管理的亲身体验,给我们带来了很多的治班之策,计计是良策,这使我体会颇深,让深深地感受到作为一名班主任的不容易。我觉得要当好小学班主任,应该做到以下几点:

  一、真诚坦率的对待学生

  每接一个新班后,老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。

  二、理解宽容、引导鼓励学生

  现在,社会上有一种提法理解万岁,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,这很容易犯错误,老师不应一味地批评,而是分析他们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的.感情交融,取得事半功培的教育效果。

  学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识。因此,在平时的工作中,我都会让学生自己主持召开班、队会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事,我会给予充分肯定和表扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气。

  三、增强学生自信心。

  学困生之所以有困,是因为其对学习缺乏动力和信心。所以他们学困也是暂时的,因此我们要设法让其接受教育,诱导其努力学习。这就要求我们老师要用期待、表扬、鼓励、发展的眼光看待他们,善于发现他们的闪光点,用星星之火去点燃其人生之炬,使其成为一颗闪烁明亮之星。老师表扬,老师的关心,老师深入其内心世界,这样,他学习做人都有了劲,一颗沉睡的心就会被唤醒了。

  四、投其所好,用爱心诱导孤独心,激发上进心。

  一个班的学生由于学习基础、兴趣、意志等都存在着差异,会出现一些学习成绩落后,偏科或不想学习、听课的学生。对教育这些学生如果方法不当,很容易使其走向极端。因此,我们要从学生兴趣爱好入手,用某一兴趣牵动其他兴趣。例如,有的学生喜欢画画,就连不是上美术课也会经常不专心,而是在画画点点。面对这样的情况,强行制止肯定没什么效果,甚至适得其反。宜课后找他谈话。如拿出一幅名画给他看,让他见识名画,再顺水推舟,因势利导。让他明白:喜欢画画是好事,但像这样不能学好画。要从小养成良好的学习习惯,做什么事都要专心,各个科目都要学好。

  五、传道重于授业

  我们知道:师者,传道授业解惑也。但要授好业要在学生有兴趣,爱学习,学会学习的基础上才能做好。传道就显得非常重要了,不仅是做人的道理,更是学习的方法,学会学习。不是一味向学生输灌知识,要根据每个学生的特性进行教育才会起到效果,切勿把所有学生一概而论。作者把兵法运用于班级管理实践中,面对脾气秉性习惯好恶各不相同的学生,巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学,把每一位问题生都教育得那么好。这与种植非常神似。教育不是大面积的播种,而是个别的栽培。不能像在一望无际的田野整齐划一地用机械化的方式撒种,到了收获的季节,就有丰硕的收成。教育如搞园艺工作,面对一株株形态各异的花木,需要用心琢磨各个个体的生命特征,不同的苗木要有不同的修枝剪叶、灌溉施肥的方法,才能培育出千姿百态,婀娜多姿的园林美景。

  作为班主任,平时要细致入微的观察将每一位学生的学习情况和行为习惯,利用多种切实可行途径与全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通,达到心灵的碰撞。抓反复,反复抓,班主任工作就会做得很好了。古人云开卷有益,确实,《班主任兵法》一书,在班级管理这个方面给了我一些启发,让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处,我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。

班主任兵法读书心得5

  曾读过万玮老师的《班主任兵法》一书,不禁为他的教育机智而折服。万老师在书中叙述了将兵法运用于班主任工作和学生管理的成功事例。在实践方面,作者强调在"爱"的前提下,在充分考虑到学生心理和人格的健康发展的情况下,老师要擅用谋略,机变的教育智慧和胆略。书中生动曲折的故事,大起大落的情节以及那些不落窠臼,机智灵活地处理问题的方法,让我们不禁会像孟老夫子一样,发出"教亦多术矣"的感慨。在理论方面,作者开创性地将兵法的'理论与原则运用于教育领域中,探究了兵法与教育之间的关系,并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上作出了独特的阐述。

  半年前,在学校举行的教育教学工作研讨会上,顾建民老师戏称师生之间是一种贸易关系。商家要把产品推销给顾客,他必须与顾客搞好关系。而老师要把知识推销给学生,也要与学生搞好关系。他的谈话朴实,幽默而令人思索。

  我从事教学工作已经第七年了,这期间有很多的困惑都源自"心态问题"——究竟应与学生保持一种怎样的关系,在面对学生时如何摆正自己的心态。我想,只有处理好了这个问题,教学才能变得从容,教育学生时才能处事不惊。

班主任兵法读书心得6

  寒假,我无意中看到了万玮老师的《班主任兵法》这本书。

  带着好奇,我打开了第一页。万玮老师毕业于复旦大学数学系,可是在他第一次当班主任时,面对各种各样的学生问题,让这个名牌大学的高材生焦头烂额。所带班级成绩和纪律都是年级最后一名,一学期后被撤掉班主任职务。失落后的他痛定思痛,反思过去遇到的种种情况。成为局外人的他找到了问题的根源并想到了相对应的解决办法。当他再次走上班主任岗位时,他有了一种轻车熟路的感觉。

  让我难以想象的是:万玮老师写《班主任兵法》时教龄仅7年,让有21年教龄的我汗颜不已,也让我看到了名校高材生的优势:用脑子做事。

  这本书作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,记录了万老师在班主任工作的实践和理论上自己独到的做法和思考,充满了爱心、耐心和教育智慧。《班主任兵法》中,对每一位学生,万玮老师始终怀抱着一颗爱心,去真心实意地关怀、热爱着他们。例如在《实践篇一声叹息》中,他敏锐地发现了一个爱笑的女孩骤然间失去了往日的欢笑。他多方地打听了解原委后,他经常有意识地给女孩一个微笑,从不说一句重话去伤害女孩的自尊,经常在学业上关心她、鼓励她。正因为他的爱,让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。

  万玮老师说,教师所试图改变的,不是学生的身体,而是学生的心灵。学生心灵改变的过程,是他自己体验、感悟的`过程。因此,要触动学生心灵,首当其冲的就是要搞好师生关系。师生关系是一个双向交流的动态过程,良好的师生关系需要教师去用心经营、用心呵护。

  读了这本书我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任,也意识到教师除了要具备过硬的专业素养,还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧,更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。

班主任兵法读书心得7

  自担任班主任以来已有一年多了,由于缺乏班级管理方面的经验,有时在处理班级事务时较为吃力。然而,在这寒假期间 ,我认真阅读了万玮老师的《班主任兵法》一书,万玮老师通过自己班级管理的亲身体验,给我们带来了很多的“治班”之策,计计是良策,这使我体会颇深,让深深地感受到作为一名班主任的不容易,而作为一名小学班主任就更不容易了。

  通过对万玮老师的《班主任兵法》一书的阅读和理解,我觉得要当好小学班主任,应该做到以下几点:

  一、与学生真诚坦率

  每接一个新班后,老师总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上,我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,学生也消除了对老师的陌生感和害怕的心理。

  二、给学生理解宽容

  现在,社会上有一种提法“理解万岁”,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,这很容易犯错误,老师不应一味地批评,而是分析他们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。

  三、育学生引导鼓励

  学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的.动手能力,增强自立意识。因此,在平时的工作中,我都会让学生自己主持召开班、队会,组织开展集体活动,学会处理一些问题的方法。针对同学们做得对的、干得好的事,我会给予充分肯定和表扬,使同学们在成功的喜悦中增强了自立意识,坚定了自我成才的信心和勇气。

  古人云“开卷有益”,确实,《班主任兵法》一书,在班级管理这个方面给了我一些启发,让我对班级管理有了新的认识。只要我以高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处,我相信班主任的工作必将开展的犹如行云流水一般。

班主任兵法读书心得8

  学校一向非常支持教师们读书,因此想方设法为我们购得这本书。当捧得这本书在手的时候,已经是年后了。

  拿到这本书后,我便如饥似渴地读了起来。因为这本书太吸引人了,所以我只用了三天就读完了。其中一些令人回味的章节,尤其是理论篇的,我读了不止一遍,虽然书中的文字内容并未改变,可每读一遍,我的领悟却更加深刻。

  《班主任兵法》可以说是一本教育反思集,此书的作者是上海一所私立学校的青年教师万玮。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。书中记载了许多他独到的做法和思考,很值得我们深思和借鉴。

  现在的班主任在日常的班级管理工作中经常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的“兵法”后,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解了,这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理中存在的常见问题,使我触动较大的有以下几点:

  第一、师生应该保持一定的距离,既不可太远,太远则对学生没有压力,又不可太近,太近了万一失手就没有退路。如书中在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,“变脸绝技”的使用,“咄咄逼人”的气势,以及“放你一马”的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。作为教师的`我们,与其说是传授知识,不如说是改变学生的心理。我们的工作目标决定了我们自己在学生面前的使命,我们不应该让学生擅自做那些违背共同目标的事情。

  第二、注重研究学生的心理状态。如果不知道学生的情况,就盲目地打起攻击战,那结果一是败下阵来,二是带来巨大的负面影响,万一成功,那也只是侥幸。如在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,“受冷落”的委屈,冷静地反思,最后成为了一位用功读书的好学生。

  第三、教育是一种艺术,必须用心研究。作者把兵法运用于班主任管理实践中,这本身就是一个创新。古人云:“他山之石,可以攻玉。”教育者,应该心里时刻想着教育本身,眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点,我们往往就事论事,就教育谈论教育,结果拘泥于死板的理论和教条,无法施展手脚。如果能跳出教育的小圈子,眼睛多关注一些教育之外的东西,自觉地把其它学科其它门类的思想或经验借鉴过来,就能触类旁通,开阔我们的教育视野,提高我们的教育水平。

  第四、教育不是一种大面积的播种,而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻播种那样,面对整齐划一的田地,用机械化的方式撒种,(教学论文 )秋后就可以收割。教育如同园艺师,面对一株株形态各异的花木,需要我们用心琢磨每一个个体的生命习性,进而区别不同对象来进行修枝剪叶、灌溉施肥,使之成为美的化身来装点世界。书中的学生,脾气秉性习惯好恶皆不相同,如果用一成不变的方法去教育他们,势必捉襟见肘,难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧,兵来将挡,水来土掩,展示了教育自身的丰富多彩的美丽。

  孟子曾感慨地说:教亦多术矣。这本兵法,不仅让我们体会到了作者在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略,更让我们学到了许多灵活处理问题的方法。招是死的,人是活的。希望我们把这本书作为一个借鉴,每位班主任都能不断学习和反思并拥有一部令自己工作游刃有余的兵法。

班主任兵法读书心得9

  我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》有时,我在想,在孩子们稚嫩天真的年龄里,我能带给他们什么,我能教给他们什么。这阵子,我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》。读过之后,令我受益非浅我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任,也粗浅地意识到教师除了要具备过硬的专业素养,还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧,更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。

  本书探讨的就是教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,取得了良好的效果。其实,我很难想象《班主任兵法》是出自一位教龄仅7年的年轻教师之手。我读过之后,觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点,主要是作者在班主任工作的实践和理论上反映了自己独到的做法和思考。

  班主任只有在对学生有深入了解的基础上,才能因材施教、张扬其个性特长;只有充分了解学生的个性特征、兴趣爱好、心理素质、家庭情况、学习和生活习惯等各要素,才能立体地全方位地了解学生,走进学生的心灵,从而进行因材施教,我们才能帮助和引领学生朝积极向上的方向发展。因此,我认为作为一名班主任,应以用心跟学生沟通,用真挚的.心去了解、关怀和体贴学生。这样,才能使孩子们感受到班主任的亲近,敞开心痱,说心里话,表达真性情。

  教师必须尊重学生的个性,用欣赏的眼光去看待他们,用真诚的心灵去感化他们。无论他是调皮捣蛋,还是沉默寡言,或者是思维敏捷,学习成绩优秀,我们都应该平等对待。我们都应该有这样一个认识:每一个学生都是一个独特的个体,我们要尝试着去挖掘他们身上的闪光点,欣赏他们的个性,不要把眼光局限在他们的学业成绩上。如《实践篇·历苦知甜》中,吴胜在其他老师眼里是一个不良学生,而万老师却认为他“相当机灵,很会揣摩老师的心思”“纯朴、重感情,非常热心,愿意帮助别人,同学之间关系也特别好”。万老师看到了吴胜身上的优点,并真心赏识他,最终终于取得了进步。学生的心灵是纯净的,如果你给予了他们真诚的鼓励与表扬,他们也能感受到,并在学习上明显的回馈于你。

  教师对学生要充满爱心,以爱为本。教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。学生年龄虽然小,但也有着同成年人一样的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。《班主任兵法》中,对每一位学生,万玮老师始终怀抱着一颗爱心,去真心实意地关怀、热爱着他们。例如在《实践篇·一声叹息》中,他敏锐地发现了一个爱笑的女孩骤然间失去了往日的欢笑。他多方地打听了解原委后,他经常有意识地给女孩一个微笑,从不说一句重话去伤害女孩的自尊,经常在学业上关心她、鼓励她。正因为他的爱,让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。

  在班主任工作中还是存在很多的不足之处,今后,将会继续阅读班主任管理的书籍,积极与同行合作交流,参加班主任培训,向更多有先进教育理念、优秀教育智慧的班主任名师学习,不断推进自身的发展。

班主任兵法读书心得10

  一听到“班主任兵法”这个名字,觉得很新鲜而又有些讶异。“班主任兵法”的说法,是否意味着要把学生当成敌人来对待?我看到了“运动战”、“游击战”这样的文章标题,开始猜想——本书作者万玮老师难道要教我们如何在师生间的“战争”中取胜?师生关系应该怎样处理才合适呢,不是应该把学生当成朋友吗?

  经历了几次见习和义教,我体验到当好一名老师的确很不容易。我的母亲是一位教龄很长的小学教师,我也从她口中听到了现在的孩子“花样百出”。当科任老师不容易,而班主任肩上的担子就更加沉重了,要管理班级纪律,要解决学生间的矛盾,要对学生进行心理教育等等。

  即将参加教育实习的我们,也成为“实习班主任”,《班主任兵法》给我先上了一课。

  这本书的作者万玮老师仅有七年的教龄,可是他是一位“有心人”,在经历了第一年担任班主任时的失败后,通过对这段难忘经历的反思、总结、感悟,并不断进行实践和钻研,终于进入了一个“豁然开朗”的境界,工作起来得心应手,而这本“兵书”也正是万玮老师这位优秀班主任的教育手记。美国的波斯纳提出过“教师的成长 = 经验 + 反思”这样一个公式,万玮老师的经历正是证明了这个公式。

  这本书分为实践篇和理论篇。实践篇中一个个情节跌宕起伏的教育故事,让我感叹“学生不易教”,同时我也非常佩服万玮老师的足智多谋,他处理事情的方法往往出乎我的意料。理论篇则是用兵法的原则来指导教育问题,很有创意。一开始阅读时觉得有点别扭,万玮老师说要“战略上藐视对手,战术上重视对手,教师的对手就是学生”,也许是因为自己未走上教师工作岗位,缺乏亲身体验,我总觉得教师与学生之间的关系应该是很自然、很友好的,教师不用“工于心计”。我仔细阅读后发现,万玮老师并非真的把学生当敌人,即使他有时候使用的教育方式是很严格、严厉的,可是从字里行间就能体会到他是个很爱学生的老师。

  这本“兵书”让我受益匪浅,希望在教育实习中可以用上万玮老师的“一招半式”。当然,“招式”多厉害也得依照具体情况来使用。往后要多实践,多反思。

  以下是我对理论篇部分内容的摘录及我个人的思考。

  一、总论

  教师与学生天生就是两个阵营的人,教师对这一点必须要有清醒的认识。本书探讨的就是教师在与学生的平等交往中如何做得更高明、最终取得教师主动权的问题。高明的老师会尽量缩短这两个阵营的距离,求同存异,大家为了同一个目标而共同奋斗。

  了解了教师和学生永远属于两大阵营,我相信我们的教师就不会犯以下两大错误:第一个错误,让学生来做师生冲突的评判者。第二个错误,在师生冲突中帮助学生。

  思考:师生天生属于两大阵营?或许因为我正处于学生到教师的过渡阶段,既是学生,又是半个教师,觉得自己还是能够从教师和学生两种不同的角度去考虑问题,那我现在是同时属于两大阵营吗?如何完成从学生角色到教师角色的转化?从现在开始,我应该多用教师的角度去思考问题。而到我成为教师,在处理问题的时候,又应该思考——我这样的处理方法,我的学生们会不会接受?

  二、自保第一

  一切学生工作的基本原则就是:尽可能多地转化学生,尽可能多地保护自己。 最好的消灭敌人的方式就是把敌人变成自己人。学生工作同样是如此,要抓住一切机会把对立面的学生转变成为支持你的学生。

  对一名新教师而言,与学生保持一定的距离就是自保的'一条途径。

  遇到一些特殊的学生,就需要“近身战术”——走进学生的内心世界。在敞开心扉的过程中自保的原则是不会变的。

  身教也是自保的重要途径。

  我们教育学生读书先做人,我们自己得会做人,而且得做给学生看。 教师如果学识比较渊博,学生总是很崇拜的。

  幽默的老师通常都很受学生的欢迎。 ..

  真正懂得自保的教师,会非常重视师生关系。这是一切学生工作的根本。 学生当面与你顶撞怎么办?你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎么办?自保是第一位的,先估量估量,实在不行,先避其锋芒,日后再徐徐图之。

  思考:我在家教的时候,和我学生成为了朋友,彼此之间越来越熟悉,这却

  导致我学生不再那么听我的话,没有按量完成我布置的学习任务,影响了教学效果。我以前一位年轻女老师因为与学生关系太好,也在一定程度上造成了课堂纪律不好。与学生保持一定的距离,是很重要的。新教师总是怀着一颗爱心,想要与学生“打成一片”。师生关系的度要把握好,如果师生间称兄道弟,教师丧失了威严,那日后管理学生的时候会很困难。希望我在实习时能处理好我与学生的距离。

  自己多年的读书经历也告诉我,知识渊博的教师总是让学生很崇拜。我们师范生在实习时、在走上工作岗位后需要时刻给自己“充电”,将专业理论学好、学深,并通过阅读书籍等途径来扩大自己的知识面,让自己更“有料”。

  三、攻心为上

  攻城为下,攻心为上,这也是一切学生工作的核心思想。攻城是有副作用的,首先学生总是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默反抗。其次,攻城的过程中,教师也会有所损伤。

  攻心就不同了,对于学生中出现的问题,教师一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药,采取措施。学生工作,只可智取,不能硬攻。攻心,首先要控制自己的心灵。还得了解学生的心理,要知道学生的真实想法。一定要善于随机应变。当学生的心理发生变化时,教师....

  一定要随机应变,及时调整策略。有效的惩罚一定是触及心灵的。心罚才是最厉......害的惩罚!譬如说教师的表扬与批评,就是一个很好的心罚工具。有人说教师对........................

  学生的冷落是对学生最残酷的惩罚,此言不虚。最大的心罚乃是让学生自己意识到他所犯的错误。心罚杀伤力极大,教师要慎用之。

  思考:“站在学生角度体会学生的感受”,由于实习教师或新教师刚从校园中走出来,要做到这点或许并不难。但新教师在处理学生问题方面缺乏经验,还是得多实践多学习。

  进行教育实习或真正走上教师岗位的时候,会出现许多意想不到的情况,这就是对我们随机应变能力的考验。我们在校期间,“微格教学”之类的训练是假设在一种非常理想的状态中进行教学,同学扮演的“学生”配合度极高,希望“学生”回答出什么答案他就会怎么回答。可是,实际的教育教学则复杂得多,“微格教学”根本就无法让我们学会如何处理突发事件。这就需要在真正的教育教学

  实践中去锻炼自己,学着“具体问题具体分析”,针对不同的情况采取适用的措施。

  “心罚才是最厉害的惩罚!”万玮老师说得很好!“心罚”绝对比体罚的影响力要大!万玮老师有时候会采取故意冷落学生的方法来教育学生,让学生自己意识到自己的错误。学生都希望能被重视,被冷落要比被要求罚抄课文更让学生难受。不过对于我们这些“新手”,还是要慎用,使用不当就会弄巧成拙。

  四、战略战术

  战略战术的最高原则就是战略上藐视对手,战术上重视对手。教师的对手就是学生。

  在与学生的对视中要信心十足,不可以有目光的躲闪。

  战略上要藐视学生,他们不是你的对手;遇到任何情况,都要做到不遑;必须不断提高教育教学技能。

  战术上要重视学生,要尊重他们,平等地对待他们,凡事以理服人,批评也....

  好、表扬也好,务必让学生心服口服;要研究他们,做深入的调查研究工作,了解学生的学习情况和思想情况,不打无准备之战;要关心学生,要经常参加学生的活动。

  教师要精心布置战术,要善于等待时机。教师要冷静地看待自己的不足,要清楚自己的长处和短处。失误或做错的地方,要勇于承认。教师对于形势要有清..............

  楚的判断,特别是在学生情绪激烈的时候,不妨退一步,避其锋芒。

  该执行的规章制度一定要执行,该有的惩罚一定要惩罚。

  “大处着眼、小处着手”,大处指的是战略,小处便指的是战术。一方面要高瞻远瞩、胸有成竹,这是战术的体现;一方面也要战战兢兢、如履薄冰,这是战术的要求。

  思考:教师首先要有足够的自信。讲台便是教师的“舞台”,几十双眼睛的注视仿似投射在舞者身上的追光灯,“舞者”越自信就越闪亮动人!

  以理服人是非常重要的。在教师对事件做出某种处理之后,学生总是会反驳道“某某也是这么做,那怎么我就得罚,他就不用罚?”公平地对待学生才能在学生中树立并维持威信。

  五、势篇

  “凡站者,以正合,以奇胜”。(《孙子兵法》第五篇《势篇》)

  一定要以证明的态度面对学生,常规工作、常规方法不可缺少。“以正合”是基本功。

  “以正合”要求教师:

  (1)要做好常规工作;

  (2)教师要充分发挥自身的作用,充分发扬民主,但是也需要一定的集中。赏罚分明,张弛有度。在碰到大是大非的问题时,教师应当迅速表明自己的态度,而不能一味躲避、忍让;

  (3)教师要善于给学生做思想工作,讲道理的办法很多,最有效的办法莫...

  过于通过故事来说明一个道理了; ....

  (4)要善于以情感人,要充分利用学生的情感变化,同时能够不断调整自己的情感,使学生产生情感的共鸣。

  “以奇胜”:

  (1)如果经常能使用一些“奇招”,往往能收到“奇效”。

  (2)教师别出心裁,想出不一样的方法,必定会学生耳目一新的感觉,把旧的道理用新的形式表达出来,会让学生会这个道理有新的认识。

  (3)要求教师善于掌握学生的心理。若是我们在做学生工作时,学生已经有了准备,做好了思想防线,教师用常规方法就很难攻破了。

  (4)要善于隐藏自己的真实意图。太容易被学生摸透的教师很难在学生中.................有威信。 ...

  六、运动战

  运动战,要根据形势大踏步地前进或是撤退,在运动中调动对手,在运动中战胜对手。

  要使对手运动起来,你先得运动起来,你就不能躲在后面防守了,你也得露出来。一定要采取一种主动的进攻态势。

  运动战是最需要计谋的。教师要有一些急智,要能够及时调整战略。

  第一,要善于打心理战。掌握对方的心理而不让对方掌握我们的心理。一名好的教师一定是一个精通心理学的人。

  第二,要善于以实击虚。集中优势力量,形成局部战场的绝对优势兵力。

班主任兵法读书心得11

  最近一段时间里,我读了《班主任兵法》这本书,心里久久不能平静,可谓是收获颇多,受益匪浅,觉得自己虽从教12年,自己觉得自己的教学经验很丰富了,可以读了这本书,才知道自己在以前的工作中存在很多的盲区,不由对本书的作者的种种招数由衷地佩服。

  在书中,一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言细细陈述,娓娓道来,让我在每读一个故事时仿佛身临其境,每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例,无不充满智慧,充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧,让我有种似曾相识的感觉;书中老师的“斗智斗勇”,让我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一门充满智慧的学问!许多个动人心魄的故事,为我们演绎了多种角色,展示了新生代教师的风采:一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……我读过之后,感觉受益匪浅。

  《一石二鸟》中,以倒数第二取代倒数第一当数学课代表,既让倒数第二倾尽全力,提高学习成绩,做好本职工作,又让倒数第一不肯甘心,奋力直追,二者相互促进,想不好都难!《点石成金》中,对犯了错误已受处分的同学,提出要求,明确任务,给予其撤销处分的机会,使他们“不再一蹶不振”,“以积极乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段,不是教育的终极目标,“点石成金”的故事,包蕴的`是教师对学生的引导与点拨,理解与宽容,呵护与关爱!说实话,我惭愧了——很多浅显的道理原本也懂,在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽了,淡忘了,以至于处理一些问题不能得心应手,教育某些学生仍然屡战屡败,在抱怨自己被班级工作拖累得焦头烂额之际,冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则,有豁然开朗、拨云见日之感。

  手捧《班主任兵法》,我们读来是如此亲切,那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”,我们是如此容易便心领神会。让我感觉收获最大的还有,我发觉自己太容易固步自封,停止不前,以为以前积累的一些经验完全可以应付所有的问题。现在我才发现自己错了,我总是在凭感觉在处理班级事物,没有成熟的,上升到理论层面的方法可用,平时缺乏观察,缺乏与学生的心灵交流,这些都是我急待改进的地方。现在我终于有一些豁然开朗的感觉,真的很感谢本书的作者,也渴望自己的班主任工作有一天能够达到“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而努力奋斗的。

班主任兵法读书心得12

  开学初学校组织青年教师学习研读的了万玮老师的《班主任兵法》,这对于刚开始接触小学教育的我来说是教育的一块敲门砖,是教学的一枚指航标。第一年从事小学教育,虽然我并不用担任班主任工作,但是在我看来,我们都应该以班主任的要求来共勉,不能因为自己仅仅是从事副科教学就马虎大意。通过对万玮老师《班主任兵法》的学习,我体验到了小学教学中的智慧与爱。

  在《班主任兵法》中提到:“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用;“教育反思”就是在工作中注意收集,提炼,思考,整理。万玮老师不就是教育反思的成功与受益者吗?他以自己的行动告诉大家:班主任需要经常反思自己的工作,总结自己工作中的经验和教训,在失败中汲取成功的营养,针对不同学生的特点及时有效地变更方法,以达到更人性化的管理,我们的教育方法一定可以获得不断的创新和提高。

  通过《班主任兵法》的学习,我懂得了要想成为一个好的教师应该该刚的时候要刚,该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚,也可以在学生情绪激烈之时审时度势,稍作退让。而总体来说,对待学生的基本原则应该是既有要求也有宽大为怀。在对学生严格要求的同时,要体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。否则将因为自己的过度宽容,而使自觉性不高的学生得寸进尺,以至于毫无顾忌地胡作非为,以为教师软弱可欺。

  教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里,才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法,离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术。没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。如果师生关系紧张,表扬学生认为是哄人,批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流,变围追堵截为巧妙疏导,变一暴十寒为细水长流,变简单粗暴为精雕细刻,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为循循善诱,以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光,但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的`沐浴,让他们在阳光下闪着熠熠的光,透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃的生机! 我从事的是音乐的教学,音乐可以熏陶人的心灵,这使我觉得我更加能够与孩子之间融洽的相处,与孩子走的近了,自然做起学生工作会更加的得心应手。

  《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以得当的教育方法、精湛的教育艺术,带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。

班主任兵法读书心得13

  在大学期间在班主任培训课程中,老师便推荐了一本书《班主任兵法》,当时一下课便跑到图书馆里借了这本书,翻看第一页便被吸引,阅读过程中很是佩服万老师的每一种应对方法,他与学生之间斗智斗勇让读者看到很是激动。

  时间一晃而过,毕业已经快两年了,过年时来去拜访大学里的导师,在他家里很偶然地又看到这一本书,于是重新拿起温读起来!与之前读书的感觉完成不一样,不再是一味的激动,而有增添了更多的感触。万玮老师写这本书是建立在自己实际工作经历的基础上,文章具有很强的现实意义,借鉴、操作性也很强,结合本学期自己的情况进行更好的学习与反思。

  “找学生谈话是十分慎重的事情,每次谈话之前,都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中有底之后,再把学生找来。”虽然我的孩子们还只是二年级的小朋友,在家长的眼中很小,很不懂事。而我却在与他们的相处过程中,我知道他们并不是什么都不懂,他们知道的,懂得的,远在我们的预料之外。他们的自尊很强,回头想想每次我与孩子们的谈话,我并没有能完全预先设想各种可能的情况,有时我会显得手忙脚乱。

  记得那天很多领导老师来听课,孩子的状态很差,在下午的课堂上甚至还有人在课堂上朝着任课老师大吼,由于时间原因我并未与该任课老师详细了解情况,匆忙在全班面前进行批评该生,谁知该生一站起来昂着头便哭着向我大声喊到“老师师让我们小组讨论更好地记住汉字,我不会那个字,其他三个人非要选这个字,我才和他们吵的,老师还骂我,凭什么啊!我又没有错!”听完他对自己的申辩,我自己也愣了,敢情这个小家伙自己的意见没有被老师所采取,觉得被忽视了,自尊受挫了。此时的我内心波动起伏,忙乱中先让这小家伙不哭,然后我便不再看他,朝着全班同学问道:“请问讨论的目的是什么?”孩子们七嘴八舌地回答到:“将不会的问题讨论出来啊!”于是,我追问到:“请大家讨论一下1加1等于多少呢?”孩子们很不可思议地看着我,此时有人抢嘴“等于2”,此时,我假装很疑惑:“还没有讨论,他们怎么就可以回答问题呢?应该先讨论才是啊!”这个时候我的眼神才落向小家伙,小家伙明白我的'眼神,答道“陈老师,1加1等于2是我们都知道的,我们会的,当然就不用讨论了!”我大笑、大悟!此时小家伙低下头已经不敢直视我,最后,我只是轻描淡写地说了一句“会的当然不用讨论,讨论就是讨论不会的!”

  对于这个事件的发生,远不在我的意料之中,忙乱中处理完这件突发情况,事后我还很紧张,也庆幸自己这次反应快,以“讨论”作为切入点,与其讲道理。但并不是每一次都是庆幸的,因此,还是万老师说的对,与学生谈话讲理一定要慎重,设想每一种可能,寻找切入点,想好每一种应对策略。

  万老师在序言中谈到:“在这里,我只能对看到这本书的学生们说,看一本书不能光看书名,要看内容,老师还是爱你们的,使用谋略其实是为了更好地帮助你们,在工作中少犯错误,使你们更好地成长。”

  是啊,作为一名教师,一名班主任,我们心中最大的愿望不就是让学生更好地成人、成才吗?为了这样一个最终目的,我们也就必须怀着爱心积极寻求有效的方法,我相信,通过对学习借鉴《班主任兵法》一书中各种善意的策略,尤其是书中的教育思想和教育观念,结合自身的工作实际,我一定能很好地掌握教学工作以及与学生相处的方式方法,更好地促进他们健康成长。

班主任兵法读书心得14

  作为一名班主任老师,我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》。读过之后,我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任,也粗浅地意识到教师除了要具备过硬的专业素养,还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧,更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。这本书充满了爱心、耐心和教育智慧,探讨了教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。我觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点,读过后我对班主任老师的工作有了更深的理解。

  一、爱,沟通师生心灵的桥梁

  鲁迅先生有句话:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对学生充满信心和爱心,才会有追求卓越的精神和创新的精神。

  教师对学生要充满爱心,以爱为本。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。学生年龄虽然小,但也有着同成年人一样的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。《班主任兵法》中,对每一位学生万玮老师始终怀抱着一颗爱心,去真心实意地关怀、热爱着他们。例如在《实践篇·一声叹息》中,他敏锐地发现了一个爱笑的女孩骤然间失去了往日的欢笑。他多方地打听了解原委后,他经常有意识地给女孩一个微笑,从不说一句重话去伤害女孩的自尊,经常在学业上关心她、鼓励她。正因为他的爱,让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。

  教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。我们要与学生交心,不妨蹲下身来或坐在学生当中与他们谈话,而不要让学生仰视你;不妨耐心听学生那不够流畅,甚至答非所问的话,而不去打断他。青春期的学生,他们明显有闭锁性与开放性并存的特点,他们排斥老师、家长等成人,有心事更想向自己的哥们、闺蜜、好朋友倾诉,因此,教师要融入学生的世界,才能知道学生们的想法,理解他们的喜怒哀乐,让他们愿意主动倾诉他们的烦恼,进而成为他们的益友。教师的爱是一种责任,因为爱,才会有师生情感的共鸣,才会有教和学的同步,才会有师生角色的互换,才会有师生教学的互补。

  二、良好的师生关系,开启学生心灵大门

  现代教育理论研究表明,师生关系对学校教育及学生心理个性发展起着重要的制约作用。我们都知道,学生对老师的感觉很大程度上决定了他对教师所教授这门课程的喜爱程度。教师和蔼的态度,亲切有神的目光,真诚的信任和鼓励,是学生乐学的动力。良好的师生关系是学生工作得以顺利开展的前提,也是教学成功的关键因素之一。因此,教师要学会经营良好的师生关系。

  第一,教师必须尊重学生的个性,用欣赏的眼光去看待他们,用真诚的心灵去感化他们。无论他是调皮捣蛋,还是沉默寡言,或者是思维敏捷,学习成绩优秀,我们都应该平等对待。我们都应该有这样一个认识:每一个学生都是一个独特的个体,我们要尝试着去挖掘他们身上的闪光点,欣赏他们的个性,不要把眼光局限在他们的学业成绩上。学生的心灵是纯净的,如果你给予了他们真诚的鼓励与表扬,他们也能感受到,并在学习上明显的回馈于你。每一个学生都希望得到他人的肯定与欣赏,特别是来自于师长的'欣赏。因此,对学生而言,被老师欣赏是一种幸福;对老师而言,欣赏学生是一种境界,更是一种沙里淘金,发现绿洲的快乐。

  第二,做让学生崇拜的老师。万玮老师说,教师应该处于主动的地位,要善于调动学生,引导学生,最好能向学生展示自身“智”的一方面,激发学生对教师的崇拜感。引用万玮老师的话:学生最佩服的教师是什么类型的?让学生服气可以依靠做事公正,让学生佩服只能依靠教师的智慧了。那如何能让激发学生对老师的崇拜感呢?第一,教师的知识面要广,要与学生那个年龄阶段的知识面接轨,大概知道他们喜欢什么,社会上流行什么。这样老师与学生才会有共同话题,也缩小了彼此的距离。第二,教师要和学生们的思想同步,要能理解他们,和他们产生共鸣。第三,古语曰“言传身教”。教师要不断学习,除了教师必须具备的专业素养,还要增加自身的魅力,比如幽默感等,用自己的言行举止与独特魅力去赢得学生的尊重与崇拜。

  第三,教师要针对不同的学生采取不同的教育方法,正所谓“因材施教”,因为每一学生都是不一样的,这就需要我们予以区别对待,比如说:对于学习较好的学生,教师要给予更大的目标,让其明白“天外有天,人外有人”,学无止境,不断努力。对于学习中等的学生,教师要及时给予鼓励,并且引导他们掌握更加有效的学习方法。对于所谓的“差生”,教师要努力发现他们身上的闪光点,并且经常予以鼓励,从而增强他们的自信心。

  万玮老师说,教师所试图改变的,不是学生的身体,而是学生的心灵。学生心灵改变的过程,是他自己体验、感悟的过程。因此,要触动学生心灵,首当其冲的就是要搞好师生关系。师生关系是一个双向交流的动态过程,良好的师生关系需要教师去用心经营、用心呵护。

  三、研究学生心理,思索动机,站在学生的角度体会学生感受。

  万玮老师的《班主任兵法》一书最突出的一点就是把中国古代兵法和学生心理学知识恰如其分地应用于学生工作中,这也是他所倡导的学生工作核心“攻城为下,攻心为上”。教师学习心理学,受益的不只是学生,还有老师,让老师和学生沟通无障碍,从而更好地促进学生身心健康发展,也增强老师的课堂驾驭能力。

  教师要具备敏锐洞察力,善于捕捉学生思想的细微变化,善于做调查,了解自己在学生当中的形象,了解学生的真实想法,还要善于分析学生心理,分析学生动机,分析学生所惧怕的,所不惧怕的,能从一些表面现象挖掘其背后深层次的原因。根据学生的年龄特征,处于青春期的学生开始有自尊意识,因此,他们特别重视他人的评价。俗话说,锦上添花人人有,雪中送炭世间无。教师要是能抓住学生青春期的心理特征,学生工作中有些问题也就迎刃而解了。在《实践篇·以德立威》中,在杨良最孤立无援,四面楚歌并且已经做出不顾后果的事情的时候,万老师抓住时机,及时伸出援助之手,既保全他的颜面,也给了他下台的阶梯。另一方面,对于全班同学而言,也给他们上了待人宽容的生动一课。书中所列举的事例,我们都可以清晰地看到了万老师洞察每一位学生的心理变化,大胆地运用长期阅读积累起来的兵法理论,用一套又一套令同事惊讶不已的高招将这些调皮甚至有些刁蛮的学生一一收服。

  现代心理学研究表明,当人们意识到自己的行为受到他人重视,自己的行为被认为有特殊的重大意义时,人的主观能动性便能够被充分激发,潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。那在教师教学工作中,我们如何利用学生的这种心理,达到激发学生学习兴趣与潜力的目的呢?最重要的一点,就是教师要牢牢把握住并善于利用赏罚这一“武器”。我在班级中实行的“积赞”制,用自己日常努力获得的赞赏换取自己心仪的奖品,充分的调动了学生的学习热情和积极态度。当然,如万老师所讲,赏罚只是激发、调动学生内在动机的一种外在手段,要使学生行为长久,要善于通过各种不同的方法使学生意识到做一件事情不仅仅是因为有赏罚,而是必须这么做,教师的要求化为学生的内部动机,这样的教育效果才能长久。

  四、教师的成长=经验+反思

  “教师的成长=经验+反思”,这是美国的波斯纳提出的教师成长公式。我们常常说,人生的经历是一笔重要的财富。然而,只有那些对自己的经历进行过充分深入的思考感悟的人,人生的经历方能称得上是一笔巨大的精神财富。究其根源,这就是反思的价值。古人用“吾日三省吾身”、“闭门思过”、“学而不思则罔,思而不学则殆”等反思典故,提醒我们通过反思这一内省方法纠正自己的言行缺失,总结经验,以获得成长。教育工作也是这样的。作为教师,理论知识和专业水平固然重要,但驾驭课堂教学的能力更是必不可少的。如果缺乏对日常课堂教学中出现的问题进行反思和不断积累的意识,教师很难掌握驾驭课堂教学的能力。只有通过反思,教师才会不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点,细致地、冷静地加以推理总结,具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑,甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中,已有的经验得以积累,成为下一步教学的能力,日积月累,这种驾驭课堂教学的能力将日益形成。所以我们只有通过教学反思,教师的教学经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。在实践中学习,在学习中反思,在反思中积累经验,这既是教师教学经验的积累过程,又是教师成 长的必然过程。

  读完万玮老师《班主任兵法》一书,我觉得受益颇多。更深刻的感受教师工作,特别是班主任工作是一门艺术,需要我们去不断学习、思考、反思,去完善自我,超越自我。其次,我觉得师生间的斗智斗勇既富于乐趣,又充满挑战。学生真的是一个充满活力与朝气的群体,作为教师的我们能最真实、最近距离地感受到这种蓬勃的生命力,甚至是从他们身上汲取力量。

班主任兵法读书心得15

  在开学之初,孙校长就送给我一本万玮老师写的《班主任兵法》。翻开书的第一页,是一段寄语:“愿你能做最好的班主任,体现自己的人生价值。”字里行间充满着孙校长对我的期望,我也期待在校长的鼓励、引导下,在这本书的帮助下,自己能尽快的适应新环境的学习,工作,能尽快的成长起来!

  本书主要介绍了万老师在担任班主任期间同各科老师一道与学生们“斗智斗勇”的教育故事。作为一名教师,特别是班主任老师,在日常的班级管理工作中常会遇到些令人头疼、非常棘手的问题,常会感到迷茫与困惑。万老师用不同的视角看待与处理班级管理工作中存在的问题,尤其对问题学生的教育非常有借鉴意义。今天我主要就书中的内容谈一下自己的几点体会。

  一、“无规矩,不成方圆”

  一个班级要有一个良好的学习氛围,必须制定一个大家需要共同遵守的规则,从而使大家能够形成一股较强的凝聚力,努力学习,为个人为班级争光。

  二、班主任要努力使班干部发挥榜样作用

  班主任不能把选班干部作为一种摆设或形式,不能只是收收作业、发发通知的“工具”而已(自己的问题),而是要把班干部培养成为自己的得力助手,成为自己与其他学生沟通的一条途径,成为了解学生情况的第一“窗口”,成为其他学生学习的榜样。这就需要班主任最大限度的调动班干部管理和服务班级的积极性,要求班主任及时了解班干部的需求,解决他们的.困难,使他们的工作得到老师和同学的肯定与鼓励。

  三、班主任要与学生“有难同当,有福同享”

  班主任只有了解全班每一位学生的情况,才能更好得促进每一个学生的发展。这需要班主任要经常深入到学生中,关心疾苦,寻找一些问题的答案(拖把棍)。万老师与学生一起背书,才了解到了学生在背的时候最需要什么:方法?勇气?毅力等等,才能够第一时间引导学生走出困境,同时老师参与也有利于提高学生学习的积极性。因此,不管是课内还是课外,班主任要学会与学生在一起。

  有些书常读常新,正如《班主任兵法》,愿自己能在书的陪伴下不断进步!

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