初中的作文优选9篇
在我们平凡的日常里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的初中的作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中的作文 篇1
作文教学存在教师难教、学生难写的现状，学生习作内容千篇一律，情节平淡无奇，语言干瘪无味，严重制约学生创造能力的发展。我认为，其根本原因在于僵化的“教师讲——学生听”的结构。它把学生当容器，忽视了学生人性，忽视了学生求知的内因，使学生论为机械的复制者。必须开放作文教学程序，立足于学生自能作文、自我创新。
一、开放命题范围——自主命题。
“大纲”要求：命题要切合学生的思想实际，使他们有话可说。因此，主张学生在序列范围内自主命题，以激发学生创作的积极性，根据作文的命题方式，分三种情况。第一，在命题作文中引导学生自主命题。有的训练，教材对命题作了明确要求，可引导学生在其写作范围内自主选择符合内在需要的内容。如：写野炊时，先让学生明确习作范围——野炊。至于选择哪次野炊，表现什么主题，则由学生自己确定。学生自主地写出感受最深的内容。有的表现了幸福的生活；有的表现了不怕苦、不怕累，无私地为别人服务的品质；还有的表现了野外怡人的风景等。第二，在半命题作文中引导学生自主命题。半命题作文给学生流下了一定的选择余地，引导学生积极补充，选择新颖的素材，增强思维的发散力。如：写··真美！学生可以写景色美，也可以写心灵美。第三，在无命题作文中引导学生自主命题。无命题作文为学生营造了更广阔的创作空间，可以充分发挥学生的自主性。教师要让学生根据自己的生活体验大胆创作，不可限制学生的写作内容和表达主题，让他们自由发挥，选择感受最深、迫切表达的生活体验，极大地激发了创作热情。
二、开放指导过程——自我尝试。
通过自主命题的过程，学生以在一定程度上产生了表达的欲望，教师只需花很短的时间提示习作要求（突出训练重点），便可引导学生自我构思。所谓自我构思并非完全由学生独立完成，特别是对于初学者，而是让学生在独立思考的基础上交流感受，互相启发，教师针对情况作必要的点拨。当学生露出有话想写，跃跃欲试的状态时，就让他们动笔列提纲、打草稿。教师作个别指导，注意发现共性问题，为下一步教学打下基础。作文的主动权交还给了学生，改变了过去被动听、奉命作文的封闭局面，为学生创造能力的发展营造了空间。当然，学生所作内容可能还很稚气，描述的语言也可能较为平淡。但它是学生创作的火花，星星之火可以燎原，教师要精心呵护，切不可因此而包办，更不可简单、粗暴地否定。
三、开放评改途径——互评自改。
作文的评改以前是教师的专利，这对培养学生的作文能力极为不利，作文评改应向学生开放。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作文的本，所以我想作文教学应着重培养学生自己作文的能力。”开放的作文教学观认为，评改的途径应交还给学生，让学生自主评改。但绝不可放任自流，教师要给予学生必要的扶助，体现由扶到放。扶是让学生明确评改的要求、方法和注意事项。（即评是紧扣重点训练项目，指出全文优缺点。改是用约定的符号标出需要修改的地方。）放是让学生自主的'评改，教师不包办代替，体现了循序渐进逐步提升的过程。首先，学习评改。请能力较强的学生介绍评改方法，指名朗读作文，集体评改。能力较弱的学生便从其他学生的评改中学到了具体的方法，为尝试评改作好准备。接着，尝试评改。根据差异把学生分成若干小组进行评改，使每一位学生都得到锻炼，弥补了后进学生不敢发言的缺陷，同时优秀学生也能给后进生及时的帮助，共同形成评改作文的技能。最后，学生独立修改作文，巩固已形成的技能。学生真正成了评改的主人，作与改形成一个完善的写作过程，改变了过去只学写作，不学修改，培养了学生认真作文和自改作文的好习惯。
从自主命题到互评自改，作文教学始终处于开放状态，贯彻了自能作文的理论，学生的写作水平不断提高，创造能力持续发展。
初中的作文 篇2
古语有云：“百善孝为先”，古往今来人们都将孝顺看做人生准则，一项做人标准。所以我们应当从小做起，讲孝顺的话，做孝顺的事。 记得去年高一的时候学校组织观看中国十大感到任人物的视频，其中每个都让我浅然泪下，但是最让我感动和流泪的是那个以8岁弱小的身躯来照顾全身瘫痪的.养母，8岁时他还没灶台高却要做饭给母亲吃，一次次跌倒，一次次哭泣，但他没有退缩，他顽强的坚持过来了，他就是—孟佩杰，孟佩杰一个普通的普通的不能再普通的大学生，但是她的大爱使她不再普通，她弘扬了中国的孝，让孝常在人间。
我相信每个中国人都知道孝是中国从古至今都流传的美德，孝顺是什么，孝顺是太阳，给人带来温暖，孝顺是什么，孝顺是大山，给人带来依靠，孝顺是宝石，孝顺是一种财富，孝顺是中华民族传统美德，是我们乞立在世界的一张名片。 就在前不久语文老师讲了李密写的《陈情表》关于孝道德文章，文章中李密为了报答祖母的养育之恩，一而再再而三的推辞了任命为官的命令，就算是后来皇上怪他，但他仍能抵制住功名的诱惑，不惧皇上的怪罪，仍能坚守孝道，古人常说：忠孝两难全，但是真正抉择时，我相信大多数人都会选择孝，父母赐予我们生命，抚养我们成长，倘若我们还嫩滑做到忠吗？了解李密的事迹，我们才知道孝之真谛，读了《陈情表》我方知孝之弥坚，在老师讲过李密后又向我们读了《我们是春天里最幸福的绿》其中让我铭记的一段话，“你知道大海为什么那么平静吗”，他继续说“因为它知道自己是河流的归宿，能永远以最大的胸怀迎接它，把最无私的资源给河流。”
是啊，父母为了我们起早贪黑，家里有事也不愿告诉我们让我们分心，总是默默承担着，不管如何让，也会满足孩子要求，挚友父母才会无私的对我们，所以我们要孝顺父母，学生要好好学习，这是对父母最好的报答，警察只要每天平平安安工作，这就是一种孝。父母的要求很简单，只是希望我们好好的。 孝顺是一种美德，是一种本能，是一个人的最低要求，从古至今，都是一种让人赞扬的品质，所以我们要讲孝，做孝，弘扬孝！
初中的作文 篇3
一道门轻轻地，静静地伫立在那里，紧闭着。门的一边是临近考试仍刻苦奋战的孩子，门的另一边是双眼布满血丝却不肯去睡觉的母亲。
“滴答，滴答”寂静的房间里只有时钟在自娱自乐地唱着自己的旋律，单调，刻板。母亲轻手轻脚地走到房门前，举起手来想敲门，想提醒孩子该休息了。她抬起头，望着时钟缓缓一点靠近，犹豫再三又把手收回来，蹑手蹑脚的坐回沙发上，因为她怕，她怕打搅了孩子，毕竟孩子已经“浴血奋战”了半年。这位母亲就一直这么犹豫的徘徊在门前，轻手轻脚的……
夜色愈加浓厚，窗外的路灯也熄灭了，小区里一片寂静。门丽的孩子也站起了身，她伸了个懒腰，想去喝杯水，但看看表，最终也没出去，因为太晚，她怕打扰母亲休息。
时钟又敲了几下 已经一点整了，母亲终于下定决心叫孩子休息，她端起那杯不知道被温了多少遍的牛奶，走向房门。另一边，孩子因口渴n难熬，决心蹑手蹑脚地走出。当孩子轻轻地扭开那扇门，她看见了端着牛奶的母亲，和一只欲敲门又僵在空中的手，母亲不好意思地笑了笑：“孩子，我看你学习那么辛苦，想给你温杯热牛奶休息休息，是不是吵到你了？”孩子一愣，忙摇头：“妈，你怎么还不睡？您不用担心，太晚了，赶紧快回去休息吧。”
孩子双手结果那杯温了多次的`牛奶，一饮而尽。当她把杯子还给母亲时，发现了母亲乌黑的发丝中隐藏着地，那像被牛奶浸染过一般的发丝……
第二天晚上，孩子依然在灯下苦读，母亲依然忙着温热牛奶，然而不同的是，那扇门，开着，它也应该是开着的，因为它无法隔开一对心灵相通的母女“孩子想看着母亲，母亲想陪着孩子。”
那个孩子，就是我。那段时间我正在准备小升初的考试，心仪的中学在每个夜晚向我招手，那天夜里，打开的那扇门，给了我无尽的动力，因为门外，有妈妈的关心和陪伴。
初中的作文 篇4
一曲生命的赞歌是一处动人的风景，一次风采的展示是一处精彩的风景，一丛风中的芦苇是一处唯美的风景……其实身边有许许多多的小事物，都是一道独一无二的亮丽风景。
每个工作日的`下午都会是乘车的高峰期。车站人群熙熙攘攘，有刚下班的职工，也有刚放学的学生。
我也是等车的其中之一。我在站牌旁百无聊赖地等着，已经过去了好几班车了，但都被挤得满满的，说是“密不透风”还真是不夸张。终于，来了一班较空的。但车站大多数人都是冲着这一路线等的，一蜂窝地挤过来，看来也还是只有成肉饼的命运。我抓住先机，从前门上车，占领了“有利位置”，那些挤不上前门的，就尝试从后门挤上车。大部分都幸运地挤上了车，但还是有小部分的人还在苦苦等待，我站在靠近后车门的位置，望着没挤上车的人，有些暗自得意。
车开了。我正有些犯困，一只手忽然伸到了我面前，仔细一看，那只手里还拿着几张公交卡和一些一元的零钱。
“帮忙传一下好吗？”是一个阿姨向我请求道。
我立马会意了，将她手里的车卡和零钱递向我身前的叔叔。
“叔叔帮忙传一下。”我甜甜地请求道，他也很快地递向了前面的乘客。
“帮忙传一下……帮忙传一下。”这句话一声接一声，从我这里一直延伸过去。
“哐当、哐当，嘀、嘀……”我听到了钱币投进箱里和刷卡发出的声音了，心里竟有些欣喜。
不一会儿，那些被刷好的公交卡一张也不落地从前面又回了后车门，我将那些车卡递回去，后车门的乘客纷纷道了谢，我有些不好意思，这也不是我一个人传的而已，况且这也只是举手之劳嘛！将那些车卡递还给它们的主人后，我有些轻松感，好像是参与了一次传递的重大使命，原本有些烦闷的心情也开始好了起来。
我想，这一小小的举动，这所谓的举手之劳，就饱含着人与人之间的信任吧。司机能够放心地让乘客从后门上车，他们上车后不等司机催票便自觉地递出车卡和零钱，车卡传出去总能完好地收回，不会害怕被人偷偷“私吞”……不知不觉中，这一点举手之劳成了一道最亮丽的风景线。
一张小小的车卡，传递着信任，传递着信任，构造了一道最亮丽的风景。
初中的作文 篇5
行在回忆里，意在踌躇中。拨开记忆的帘，那一刻，那段痛苦的奋斗时光似乎触手可及。但我很清楚，没有那段时光，便不可能有在那之后的欢乐。
仍记得初见素描的时候，或许是因为我那三分钟热度，我一时间对它产生了浓厚的兴趣，便嚷嚷着让妈妈带我去学。
果不其然，我那三分钟热度很快就被学业上的压力给浇灭了，那每周要上一次的课，我也只不过是把它当成一个不得不去做的日程安排，有时还甚至有些厌烦。不知不觉就过去了两年，从简单的平面图形到立体的锥形，从山楂果到高脚杯，每一处都不曾留下深过深深的笔痕。
老师似乎察觉到了我的变化，把我叫了过去。那训诫一直不断的在脑子里回想：“只知道一味的去画，那你的意在何处？”夜晚无声的雨，溅起了窗棂上的水花。我在思考，顿时想到了这样一句话：“汝果欲学诗，功夫在诗外诗。”诗如此，那画呢？
自打那天起，我开始在安格尔的人像中体会光与影的柔和，在达芬奇的`草图中品味线与圆的奥妙。当我遇到了棱角分明的画作时，我不再像以往那样立刻拿起笔去摹画，而是静下心来去感受黑与白的融合，当我看到细腻柔美的画作时，我也不会再略略而过，认真观察便能感悟其中灰与灰的真谛，我下定决心要寻找到属于自己的“意”。
过程艰苦，每日练到腰酸背痛，眼睛干涩，这让我感到痛苦而想放弃，但当我回想起诗的训诫后，选择了坚持。
后来，画室里坐着一个人，阳光穿进叶子里，跨过了树梢，掠过了那个人的背罩，在纸上印出了那个提笔的影，旁边是老师欣慰的笑容和他人艳羡的目光。但他们并不知道那人在画室里迎来了清晨的第一缕阳光，亦不知道他在月光下送走了落日余辉。
行走在岁月的路上，那段痛苦的奋斗时光似乎在回忆中渐渐淡去，但那痛苦之后创造出来的欢乐，却让我点燃了岁月中温暖的烛火，拾起属于自己的意志，在成长的道路上，我更加坚定了自己向前的步伐。
初中的作文 篇6
不如初三，面临中考，它是人生的第一次选择。有的人会洒下欢欣鼓舞的泪水，有的则啜饮怅然流逝的光阴。无论是哪一种，苦苦酸酸、涩涩甜甜的，无法替代……
紧张，是初三的.基调。
每位老师的行为都在定个化、形式化。目送着数学老师抱着卷子走出教室，正准备长吁短叹，就被抱着卷子的英语老师打断了，偶尔物理老师会从“缝中挤进来”挥着手中的粉笔讲解试题。课下的氛围更是让人难以呼吸，站在讲台上扫视一遍，都在“哇哇”背着一个个英语单词，甚至摇头晃脑的背习古诗词，有的还会围在一起为一道“二次函数”题争论不休。这种场面已是家常便饭。嗨！这样的教室想不紧张都难了！
无奈，是初三的情绪。
A同学：“嗨，游戏里的装备、人物都到期了，任务好久没做了，等机会不会下降呢？” B同学更无奈的说：“嗨，最近失去了蔡依林的行踪，她新发的专辑到哪买啊？”小C呆呆的：“我什么都不想做，只想一觉睡它个十天半个月的……” 当我们都在诉说自己的无奈时，小D以利剑的速度冲来，泪流满面的：“少年愁，白了头啊！都怪我没玩写作业到12点，早上5点起床，现在长出了少白发，呜呜……”嗨！初三，真无奈啊！
希望，初三的狂想曲。
甲同学边跑边大声喊：“有希望了，据说今年各高中扩招呢，XX重点中学550分录取分数线……”喜讯一下子唤醒了沉醉在无奈、紧张中的我们，顿时教师像一锅沸腾了的水……希望，我们有希望啦！
无论是多么紧张，或者都么无奈，但是抵不过信心的力量。希望——黑夜中的明灯，指引方向的路标，然在心中的火把……。
希望，绽放在初三！
初中的作文 篇7
喜
星期六，我和弟弟在家，妈妈和爸爸去做事了，唉！又和弟弟在家了。
我赶紧去写作业，如果现在不写我也就没有机会写了，好不容易作业被我写完了。快到中午了，我听见了弟弟说：“姐姐我饿了。”我赶紧跑过去说：“呀，怎么办呀！我也不会做饭，上一次帮助妈妈做饭我弄得 一团糟。怎么办呢？我想来想去，对了，我们家有方便面，我煮方便面给你吃吧！”我赶紧把方便面做好给弟弟吃，弟弟说：“姐姐，你真棒呀！”妈妈表扬了我，我心里甜津津的。
怒
今天早上，老师让我们语文组长收作业，唉！又要收作业了，我们组的魏玉喜天天作业不写。今天我要看看他怎么样。下课了，我又要大声地说一句：“给我交语文作业。”魏玉喜这人，他每天都这么慢，而且天天不写作业，我急死了，恨不得他就不在我们这个组里。
哀
星期六我在家，妈妈带我和弟弟出去吃饭，回来时弟弟让我追他，我就追了过去，可是他自己不看地下摔了一跤哭了起来，妈妈就把所有的`过错都怪在我身上。我说：“妈妈不能都怪我呀！是弟弟自己……”我的话还没有说完，妈妈就不让我解释了，回到家我就在被子里偷偷地哭了起来。
乐
星期天，妈妈说带我和弟弟去动物园玩，我和弟弟可开心了，恨不得飞起来，8点钟我们就出发了。那一天我们看了许多动物，比如大象、狮子、猴子……我们玩得可开心了，妈妈还带我们去吃很多东西。那天是我最快乐的一天。
这就是我的喜怒哀乐。
初中的作文 篇8
本是晴朗的天空中，忽的多了几片乌云。一会功夫，越积越多，越积越厚。“轰隆隆”地几声闷雷，把我从沉思中惊醒，豆大的雨点从空中飘落下来“啪啪啪”打在窗户上。喜欢雨的我此刻并没有兴奋，而是抱怨她为何弹奏出如此杂乱的乐章。
斜坐在飘窗上，头抵着冰凉的窗户，我嘴角扯不出一丝笑容，活像被人抛弃的布娃娃。用眼角瞥了瞥紧紧攥在手心的成绩单，心底发出一阵冷笑。我闭上眼睛不愿去想这些，却似乎在黑暗中看见了老师一脸的失望，父母恨铁不成钢的伤心，听到了来自亲朋好友的嘲笑：“啧啧啧，不是说学习挺好的么，才考了这么一点点分数？”“就是就是，就这成绩还成天想着重点高中呢，做梦去吧”这些刺耳的'话语像是紧箍咒一般在我脑海里绕来绕去。我使劲捂住耳朵，尽力不让自己去想去听，却越越绕越紧……“够啦！”我冲着窗外大喊，那些话语忽的一下全部消失。
“叮铃铃，叮铃铃。”闹钟把我从恐怖中拉了回来。要上下午课了，雨丝毫没有要停的意思。撑着一把大伞，我快步踏进雨帘中，街上没有多少行人，大概都怕被淋湿而躲在家中吧。
到了学校，原本活跃的我却变得沉默寡言，一下午恍恍惚惚的什么也不想干，上课老师讲的东西也一句都没听进去。最好的朋友发现了我的异常却没有多说什么，我以为我真的要被全世界抛弃了。放学后，她一把拉着我的手就往外走，问她干嘛也不说话。多次询问无果后，我也恼了，一把甩开她的手要走开，她却又一次拉着我的手，任我怎么挣扎都不松开。
她带我走进一片小树林，东拐西拐，后来到一个破纸箱子搭建的简易的小窝前，“啾咪，出来。”我惊奇的看着她，一只小猫咪从箱子里走了出来。不同于其他小猫，它走路一瘸一拐的，一条腿只剩下半截了。我轻轻揉了揉它的头，啾咪也亲昵的抵了抵我的手，这时候闺蜜说话了：“这是我中午在学校门口捡到的流浪猫，它差点被车撞死了。后来发现他的腿不知道什么时候已经受了伤，可他还拖着伤腿在雨中觅食。小动物都能如此坚强乐观，你呢？有什么理由放弃自己？不就是一次考试吗？不就是没考好吗？天塌了吗？地陷了吗？”我低着头，任由她劈头盖脸地骂着，眼泪又不由自主的流了下来，后来索性痛痛快快地哭了起来……
过了好一会儿，用她递过来的纸巾搽干了泪水，不好意思地对着她笑了，她也开心地笑了……小猫淘气地在我身边蹭来蹭去，原来事情并没有我想象的那么糟糕。
雨不知道什么时候也停了，被雨滋润过的小树更加嫩绿，焕发出勃勃的生机，蔚蓝的天空夹杂着大理石般的珠白，阳光透过树隙在地上投射出各种形状，一切都那么美好！我们俩手拉手走出了树林，豁然开朗。是呀，一次失败代表不了什么，努力终归会有收获。抬头看看太阳，刺眼却很温暖。
阳光温热，岁月静好，有你相伴，我怎能放弃？
初中的作文 篇9
桥，是沟通河的两岸的枢纽，也是沟通人们心灵的枢纽。桥在我们生活中以多彩的形式与我们如影随形。
桥梁事业是我国先进事业之一，古往今来，众多关于桥的建筑“奇葩”更是数不胜数。赵州桥自建成以来，在洨河上已经屹立一千三百多年了，桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦；建于1937年的钱塘江大桥是由中国人设计建造的第一座现代化大桥，体现了中国人自强不息的精神。
桥的设计，是一门技术，更是一门艺术。美丽的桥不仅是交通枢纽，更是心灵枢纽。它架起了人们心中的愉悦心情，架起了人们对美的享受。苏州宝带桥，北京卢沟桥都是著名观赏桥。
我喜欢桥，不仅因为它具有科学性或有很强的观赏性，还因为桥有许多有趣的故事。其中我最喜欢的还是《牛郎织女》了。牛郎织女二人相爱，相思却不能团聚，一年只能在鹊桥上相会一次，令人心酸不已。七夕节正是由此而来。
桥既有人想象出来的，还有人与人之间相处产生的“桥”。当人们产生分歧时，沟通调解是桥；当人们产生矛盾时，互相着想是桥。
现代社会最先进的桥当属互联网。比尔·盖茨曾说：“互联网是把我和地球村的每个人联系起来的'桥。”桥缩短了身处世界各地的人们的距离，使人与人之间的通讯更加方便。人与人通讯的桥却比另一种桥稍显逊色。那就是人们无私奉献的桥。小学曾学过一篇叫《搭石》的课文，搭石是用圆石连成的桥。哪块石头被冲走，乡亲们便热心的石头补上；这体现了一种乡里乡亲的互助友爱的深情厚谊。()我曾看到一幅画：解放军与敌人在沼泽两边展开战斗，激烈交火。解放军战士们冒着炮火在一根独木桥上快速通过，仔细一看，天啊！那是由陷入沼泽的战士的躯体撑起的生死桥！他们为了革命胜利英勇献身，将死亡留给自己，将生的希望奉献他人。这是最无私无畏的桥，是革命志士用生命与团结搭起的桥！
我国古诗词中更有许多以桥为创作题材的诗词，张继《枫桥夜泊》中“长洲茂苑草萧萧，暮烟秋雨过枫桥。”的佳句广为流传，此外还有杜甫“市桥官柳细，江路野梅香”，白居易“晴虹桥影出，秋雁橹声来”等。这些诗句都描绘出了桥与山水组成的一幅幅美轮美奂的画卷。
桥以各种形式存在于生活，影响着人们的生活。我们新时代的少年，也要更了解桥，发挥人与人之间桥的沟通联系，让生活更加多姿多彩，让世界更加先进发达！